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班主任寄语

发表时间:2020-08-11

班主任反思:班主任的任务。

岁月悠悠,一年的工作已经快要结束了!岗位的年度工作总结需要启动起来了!总结是复盘,复盘是为了避免重犯错误。那么怎么总结自己岗位的工作呢?下面是小编帮大家编辑的《班主任反思:班主任的任务》,相信能对大家有所帮助。

班主任反思:班主任的任务


班主任的主要任务是什么?顾名思义,班主任就是要负起一班人的思想政治教育的主要责任,这本来是非常明确的。但是近来隐约听到有人说,班主任的主要工作就是抓好学生的学习云云,思想政治工作被放到次要的位置上,或者简直视之为可有可无的了。这种认识是糊涂的。

我们的教育目标是培养德、智、体全面发展的人才。学生除了学好现代科学文化和炼出强健的体魄之外,还要具备符合时代要求的思想政治觉悟。在一定条件下,后者是前者的保证,缺了就不能实现教育目标。有的学校由于思想政治工作有所放松,学生中就出现了违法犯罪行为,这不能不引为教训。思想政治工作必须加强,丝毫放松不得。

班主任(或称政治辅导员)就是一班学生的思想管理员,切不可把班主任的职责与任课教师混同起来。当然,各科任课教师都应坚持管教管导,既教书又教人。但他们的主要责任毕竟是传授科学文化知识。经常的、有计划的、深入细致的思想政治教育工作,必须有班主任去承担。如果二者的工作内容都一样,不分主次,那还要班主任干什么呢?

思想政治工作是一切工作的生命线,思想政治工作做好了,对学生学习科学文化有很大的促进作用。但不能因此得出结论说,班主任的主要任务就是抓好学生的学习。这种提法将造成班主任工作很容易被忽略。学生生活的主要内容是学习,很多思想问题往往都是从学习活动中反映出来。(班主任工作 ent-->注意在学习活动中发现学生的思想苗头,及时进行教育,这是做好思想政治教育工作的有效途径之一。但当我们这样做的时候,我们的直接目的是使思想问题得到解决,从而提高学生的政治觉悟。至于问题解决了,觉悟提高了,对学习有促进,那是思想政治工作的结果,而不是学习工作本身。如果认为这样做就是抓学习,那就把思想政治教育和科学文化教育混淆了。

我校实行班主任工作制度是有成效的。建校以来,很多专职的或者兼职的班主任,都能认真负责地进行工作,精心做好思想政治的育花人,使学生四面貌和觉悟程度逐年有所好转和提高。最近,全国和省都召开了高等院校思想政治工作会议,指出思想政治工作在高等院校的任务和要求,号召我们加强思想政治工作队伍的建设,加强对学生的思想政治教育。班主任应当义不容辞,担当起思想政治教育的光荣职责,在校党委的领导下,在有关部门密切配合下,在热爱祖国、热爱社会主义制度、热爱共产党的三爱教育活动中,在经常性的思想政治教育中,做出自己的贡献。

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班主任反思:做个阳光班主任


班主任反思:做个阳光班主任


曾经有人这样问我:当了二十多年的班主任,你有自己的理论或者理念吗?说实话,还真的没有什么理论。我整天忙于备课、上课、改试卷,真没有多少时间去思考理论的东西。更多的是经验教训,来自于一线的感觉和体验。

不过,如果要说一点称得上理念的东西,我觉得当班主任最重要的是心态的调整我们改变不了学生,但是可以改变自己;我这样说你可能疑惑,我就换一种方式;这件事情没有做好,我换一个角度考虑。比如和学生闹矛盾,我就会想,可能是自己太急于求成了,态度太硬了,太恨铁不成钢了。什么事情换一个角度,换一个心态,也许就会豁然开朗。

所以,自从40岁以后我再当班主任,我发誓我一定要当一个幸福的班主任,而这一次谈心理问题,我发觉学生的心理其实受班主任的影响是非常大的。因此,我要做一个阳光的班主任,来影响我的学生们也能成为阳光的学生。当我发觉我左右不了我的学生时,我不会像以前那样,想尽各种办法必须让你屈服于我,即使鱼死网破,我也在所不惜。现在,我学会改变自己,不断反思,为了不让师生顶牛的尴尬事情发生,或者说,为了让自己和学生每天都快乐的生活着,每天晚上我会问问自己以下五个问题,它们就像一面面镜子,经常照照,可以看出自己是否拥有良好阳光的心态。

一、我是否能做到对冒犯自己的人和事不追究、不计较?

如果是,表明我有宽容的良好心态。

宽容的班主任能容逆耳之言。宽容的班主任胸襟豁达,理解人,体谅人,能认真听取学生意见,能在班级管理中发扬民主,广开言路,让学生畅所欲言。

宽容的班主任能容异己之人。宽容是爱的甘露,宽容是爱的期待。一个拥有良好心态的班主任在工作中能够宽容对待顶撞自己的、有缺点或犯错误的学生。对学生宽容,学生也会报之以宽容,也就为自己往后的教育留下运作空间。

二、我是否经常说感谢别人的话?

如果是,说明我有感恩的良好心态。

拥有感恩的心态才会有健康的心理,对他人、对社会心存感激的班主任会愉悦地投入教育工作。一个班主任在谈到成功的诀窍时说:懂得感恩。这位班主任有一本日记,她用感恩的眼睛去发现,用感恩的心去记录,日记本里记满了学生们为班级、为老师、为他人所做的点点滴滴。(班主任 zhuren.cn)这些事那么小,似乎不值得一提。然而过了一段时间,当这位班主任把它们展现出来的时候,学生们惊喜地发现自己被他人关爱着,自己也关爱着他人,感动之情油然而生。这种感动成为了班级前进的动力。

心存感恩的班主任谦虚谨慎。懂得感恩的班主任凡事总想到别人对自己的帮助,不自大,不唯我独尊,不居功自傲,尊重他人,尊重自己。他们能以平等的眼光看待身边的每一个学生,尊重每一份平凡普通的奉献和努力。

心存感恩的班主任敌人少,朋友多。朋友多,心情好;心情好,工作效率就高。

三、遇事,我是往坏处想,还是往好处想?

如果总是往好处想,说明我有积极乐观的良好心态;反之,我的心态可能有些消极了。

积极的心态看到的永远是事物好的一面,而消极的心态只看到不好的一面;积极的心态能把坏的事情变好,消极的心态则会把好的事情变坏。积极乐观的班主任心中充满阳光。积极的心态像太阳,照到哪里哪里亮;消极的心态像月亮,初一、十五不一样。积极乐观的心态是一个班主任成功的关键。具备了积极的心态,班主任才能具有克服困难的勇气,不但让自己的世界充满阳光,同时也给自己的学生带来阳光。积极乐观的班主任,能够主动调整自己的心态,知足常乐。

四、我是否一直对自己充满信心?

如果是,表示我具有相信自己的良好心态。

自信的班主任了解自己。只有自信的班主任,才能正确认识自己,了解自己的特长、优势和劣势。

自信的班主任不跟自己过不去。每个班级都有解决不完的问题和矛盾,都有一本难念的经。自信的班主任在困难面前不钻牛角尖,也不会跟自己过不去。自信的班主任能把握前进的大方向,明白在班级管理中出现问题是不可避免的,他坚信这些问题最终定会妥善解决。

五、我是否经常读书、学习?

如果是,表明我具有不断进取的心态。

经常读书学习的班主任影响力大。不学习就不能提高,不学习就不会创新。一个在知识面前止步不前的班主任,一个没有创新思想和能力的班主任,是没有影响力的。

经常学习的班主任更能适应变化。学习不仅是一种心态,更应该是我们的一种生活方式。谁会学习,谁就会成功。班主任应该坚持不懈地学习,以适应当今飞速发展变化的世界。

总而言之,要关注学生的心理健康,但更要关注自己的心理健康,我希望自己越来越阳光,也希望我们的学生越来越阳光。

班主任反思:谨慎做好班主任


班主任反思:谨慎做好班主任


近日,我认真拜读了《班主任》20xx年第9期耿申老师的文章《班主任:新的向老的学什么》。文中谈到,当班主任的过程体验犹如开车:新司机紧张,三年后的司机张狂,十年以后又变得小心谨慎起来。这个比喻恰如其分,我对此感触颇深。

我从事初中语文教学已22年有余,当班主任也近20年。刚开始工作的几年,对工作充满热情对学生亲如兄弟姊妹,有的学生还亲切地称我为姐姐。由于与学生心理、生理年龄比较接近,工作相对好做,但我的心里总是紧张,怕知识教不到点上,怕不会做学生思想工作,怕面对软硬不吃的学生手足无措,怕学生不喜欢我,怕家长不接受我

4年后,无论在语文教学还是班级管理方面,我都取得了一定的成绩。于是工作也就大胆起来,本着严师出高徒的原则,我严格管理学生,动不动就大声呵斥;不好好听课的,一律请出教室;不做作业的,一律罚做两遍;屡教不改的,便以巴掌、鸡毛掸子对付。果真有效,孩子们几乎没有不认真听课的,班级成绩和纪律都名列年级前茅,但孩子们对我也敬而远之。

10年后,尤其是近几年,按说我对各项工作理应轻车熟路、得心应手,可是,恰恰相反,当年那个年轻气盛雷厉风行的影子不见了,做事效率也好像不如原来高了,处理事情,有时竟优柔寡断谨小慎微起来。生怕稍有不慎,便会伤害孩子那脆弱的自尊,给他的人生带来不良的影响。近几年,我是怎么做的呢?

一、谨慎说话

俗话说:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。遇事从

学生角度出发,让学生坐下,平等对话或亲切耳语,耐下心来真正弄清事情缘由。

比如:早上迟到了,要细问原因:是不是昨天作业做得晚了,今天没有没定起床时间,没有赶上校车,吃饭了吗?不再使用懒虫拖拉等刺耳的名词,而是辅之以没有关系,以后注意点等语句。(班主任 zhuren.cn)学生上课调皮捣蛋,不听课,要问清缘由:对讲课内容不感兴趣,听懂了就管不住自己,或者根本就听不懂?弄清原因后,让孩子说这样做的害处。若是真的没听懂,还要给孩子补补课。

总之,现在的我说话非常注意,分寸也再三拿捏,对孩子多了一些人性的理解和关怀。

二、谨慎做事

说了就一定要做,而且要做好,这是闻一多先生的为人原则,教师更应如此。教师头头是道苦、口婆心地要学生这样做、那样做,自己却不能身体力行,学生又怎么能够做好呢?我注重从日常的点滴小事做起。比如,让学生几点到校,我必须几点前到校;让学生弯腰捡起废纸,拾起文明,我也从不放过地上的一片纸屑;要学生热爱学习、勤奋刻苦,我也要爱岗敬业、勤恳工作;要学生多读书、勤练笔,我也时常手捧一本书,经常更新自己的博客做老师的,绝不能做口头的巨人,行动的矮子。

有人曾说过,连续三年当一个班的班主任,学生的秉性、习惯、为人处世的方式方法甚至说话的语气、语调、走路的姿势等,都特像班主任。可见,班主任的影响之大、之深、之不容小视。我要向所有的班主任呼吁:想做好班主任,可要慎之又慎啊!

我还要真诚地向耿申老师说一句:您的话太经典了!

班主任培训反思


时间一溜烟儿的走了,新的一年正迈着矫健的步伐向我们走来!在进入岗位一年的时间之后就该进行一次总结了,通过写一篇年度工作总结看看自己在思想上与工作上的变化,借鉴优秀的岗位的年度工作总结模板是一个简捷的办法,急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“班主任培训反思”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

班主任培训反思

为了满足新课程发展的需要,增强班主任工作的有效性和执行力,学校组织高一全体班主任到成都进行了为期两天的培训。教课老师们以他们的亲身经历,理论与案例相结合,向我们介绍了班主任应该具备的素养,如何进行班级建设和管理,德育工作中的智慧与艺术。经过学习,结合自己的班主任工作,我对自己的班主任工作进行了认真的反思。

一、学生是教师最大的财富

一位培训老师说了这样一句话让我印象深刻。他说:在与他人打交道时,我有两个问题从来不会问对方,一是不问收入,二是不问职位。这是多么明智啊!在进入教师这个行业对于大多数教师来说,升官发财已经与你无缘,平淡、平凡是我们的主基调,所以又何必去自找不平衡呢?如果我们随时都去和别人比较,我们在浮躁的社会中将会迷失自我,好高骛远而忘了脚下,那样我们失去的会更多。和我们进行交流的老师们有一个共同点,那就是为自己曾经的付出和自己的学生感到骄傲和自豪,虽然很累。他们知道,作为老师我们可能没有钱也没有权,今天我们为学生付出着,在将来的某一天当我们需要帮助时学生们也会为我们付出,这是我们成就感所在,也是我们最大的财富。

二、班主任工作需要智慧

班主任要有爱心、责任心、能静心,这些我们都知道。但如果仅有这些,是不够的。一位培训老师说了这样一句话:我们要管学生,似管非管,要管不管,最后达到学生自己管自己,因为真正的教育教师自我教育。而现在的学生思想前卫,喜欢不走寻常路,面对教育现状,老师除了关心、平等对待之外,还要和他们斗智斗勇,以柔克刚或刚柔并济。教育是慢的艺术,所以我们要有耐心,用智慧打好这场持久战。

三、做一个快乐的班主任

近几年中小学教师所承受的压力很大,来自学校、家长、社会、媒体,各种压力把教师压得有些喘不过气来,特别是班主任,每天更是提心吊胆,再加上班主任身兼两职,学科教学的压力和班级管理的压力使班主任比其他教师承受的压力更大。如果学校管理者缺少学识,缺乏感情投入,教师的压力会更加难以承受。因此,我们要自己学会调节。首先,凡事未虑败先虑胜。其次,对学生的错误就事论事,不翻旧帐。使学生接受我们的批评和教育,以提高我们的教育效率。把学生当平常人对待,允许他们犯错误,特别是一些无心之错,我们更应该心平气和的对待。做个心态阳光的班主任,快乐自己也快乐别人。

班主任工作反思:班主任三问


时间在不知不觉间流逝,在过去的一年里,工作虽然比较劳累,但也收获了很多,本年度虽然有失败的辛酸,更有成功的泪水,写一份岗位年度总结吧!找出自己工作中的问题,防止下一年继续犯同样的错误。有没有好的方法来进行岗位的的年度回顾呢?以下是小编为大家收集的“班主任工作反思:班主任三问”希望能为您提供更多的参考。

班主任工作反思:班主任三问


昨天,在新世界小学,一位熟悉的师者,又提出了那熟悉的三个问题:

请用一句话概括自己班主任工作最突出的特点。

在成长为名班的过程中,你认为最需要获得的帮助是什么?

你对自己的期望。

我的回复依次是:思维活跃,与活动中促发展;专家引领,使班级建设、管理更科学、更民主;能适应任何班级、任何学生,走出特色道路。

交卷时,稍一走神,忽然想到我现在正在回答的这三个问题,之前自己给出的是什么答案?依稀记得当时的回答可能是:工作繁琐,时间紧,压力大;专家引领,将班级文化建设研究得更深入;认识自己,成为自己。

两相对比不难发现,对有些问题的看法已经有所改变了,有的却没有太大变化。从概括班主任工作特点一问上看,我觉得自己似乎是已经在学着享受班主任生活了,少了些许的牢骚,少了些许的忙乱,许是工作更会协调了,也许是所培养的学生的能力已经初见端倪了,更大的可能是因为在师者的指导下,在梳理、回顾的过程中对自己的风格特点有所明了了吧。所需的帮助,是让我觉得最无话可说的,又是最希望得到的,真是矛盾!(班主任 zhuren.cn)(或许说是无知更确切,师者不是说了吗,需要的培训包括理论急需的、侧重实践指导的,对发展趋势有帮助的等,这样听来才豁然开朗了)最让我吃惊的是自己对于期望的答案,走出自己的特色倒是没有疑义,但现在可能马上面临送走毕业生的缘故,更渴望接手一个新班,渴望验收一下自己做过的所谓的课题到底有没有科学性、普遍性、延续性,能不能适应发展的需要,面对新班级、新同学还要做何调整,期望找到一个更适合学生需要、也更符合自己特点的路子,当然也是更能促进师生共同进步的规律性的或是个性化的东西。

为此,我思索着、盼望着,并努力地前行着

班主任工作反思


班主任的工作要跟上时代,是德育工作者的生命活力所在,他应该是一个不断进取的过程。通过此次班主任培训,我受益匪浅,每次在聆听名师的经验传授时,我不时在告诫自己:教育要更新、方法要创新、学生要全新。我把在培训中所学的先进管理理念用来指导自己的班级管理实践,收益甚多,使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更新颖的策略规划。

在这次培训中,使我接触到了许多新的理念、新的思想、新的构思 ,使我明白了教育是一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。这要求每一位教师胸怀一颗爱心,用心灵去耕耘心灵,让每一位孩子都得到应有的爱,努力使他们成有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的好学生。

我总结出了作为班主任应该做好以下几方面的工作:

1.提高班主任的能力素质。主要包括培养班风的能力和自我情绪的控制能力。培养良好的班风是班主任工作的中心环节。班主任要把建立一个团结,积极向上的班委会当作首要任务。使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。这个坚强核心的产生,有一个艰苦、细致的思想政治工作过程。班主任在教育时,随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况和棘手的问题。在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前。要冷静,不受个人情绪的支配,客观地分析情况,实事求是地解决问题,避免轻率表态而导致不良后果。

2.让家长认同我们的教育方法。如果家长认同班主任的教育方法,就会帮助宣扬我们的教育方法,帮助我们在学生心目中树立良好的形象。有了家长的配合,我们的许多工作也会更好的进行,有事半功倍的效果。

3. 提高班主任的基本修养。班主任为了提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质,就必须加强自己的修养。班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。

总之,要做好班主任工作必须要不断学习不断总结。

班主任反思:如何搞好班主任工作


班主任反思:如何搞好班主任工作


相对于教学工作,班主任工作也是一个能够锻炼自己工作能力的新天地。我觉得我校一位老教师说得很对,没有做过班主任的老师是不完美的。我刚进校时跟从刘君铃老师任副班主任,刘老师有着丰富的管理经验和策略,使我在这几年里从中学到了不少东西。我从20xx年9月正式开始做班主任。一开始我感觉非常新鲜、有趣,但随着时间的推移,我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。转化落后学生,做学生的心理辅导工作,和家长沟通,开家长会等等,真的使自己的综合能力得到了提高。所以,大家对于班主任工作千万不要埋怨,事实上学生和班主任的感情相对于和任课教师的感情要深厚的多,而这部分感情也是以后我们每个老师宝贵的思想财富。我觉得班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。我总结自己做班主任的经验感悟颇深,觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的:

一、班主任要学会了解学生,这是班主任工作取得成功的保证

要迅速、准确、全面地了解学生,关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力;其次,要培养以言动心的说服能力,班主任的主要工作方式是说。说的艺术,在于以理服人,以情动人,使说具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出:语言作为工具,对于我们之重要,正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士,最好的语言适合于最好的思想。班主任要做到以言动心,首先要懂得学生的心理,懂得教育的艺术。对学生的思想脉搏和心理特点说话,可引起学生思考,打动学生心灵,同时,在说时还必须善于控制和调节自己的感情,忌动辄发火。因为语言是最危险的武器:刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

二、班主任要学会对学生的宽容

1、多表扬,少训斥,注意循循善诱。

教师应该尽量发现他们的闪光点,因为每个学生都渴望自己被别人肯定上,尤其是教师的肯定,当他的某一优点被肯定后,会激发出他更多的热情。可能使他的缺点改正。对于同学,有优点要给与恰当的表扬,但不是说对其缺点就视而不见,不要批评。相反,对其缺点应及时批评,一针见血地指出其缺点,使之明辨是非。

2、看优点,多鼓励,因势利导

小学生的可塑性大,他们每人身上都有或显或隐的优点,班主任对于他们的优点应多挖掘,利用他们的优点。例如:我班一个同学上学期一冲动打架,本想严厉的批评他,但事实上他平时还算是一位表现不错的同学,我发现他悔改之意很大,加上家长也很配合老师的教育工作,我便顺水推舟的给他一次改正的机会。果然这样取得了良好的效果,所以对于学生还是要看优点,因势利导。

三、班主任要学会与家长交往的艺术

家庭教育与学校教育越接近,产生的教育合力就越大,效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育,保持一致性,关键在于班主任与家长的联系,形成学校-家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线,班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。

对学生和学生家庭的了解,仅通过看学生档案是不够的,因为这些材料是静态的,且不全面、不具体;光凭学生反映也还不够,因为学生看问题的角度不同,有时不一定了解真实情况,有时不便反映,有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机配合,必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。

班主任对学生家庭进行访问,一定要有明确的目的,制订详尽而可行的计划。访问前,应考虑好与学生家长交谈的问题。访问过程中,态度要诚挚,言辞要恳切。家访中班主任应实事求是地介绍学生的各方面表现,做到不夸大,不缩小。(班主任 zhuren.cn)通常应先讲学生的优点,再提缺点,即先肯定学生的长处,再指出他们的不足,最后提出帮助和教育学生的建议和措施。切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失,告学生的状,对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。这样易激起学生家长的怒气和反感,不利于获得家长的配合,甚至导致家长对孩子极为不满,孩子又觉得老师很可怕,很可恶。

在家访过程中,还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式:

1、对于有教养的家庭,尽可能将学生的表现如实向家长反映,主动请他们提出教育的措施,认真倾听他们的意见,充分肯定和采纳他们的合理化建议,并适时提出自己的看法,和学生家长一起,同心协力,共同做好对学生的教育工作。

2、对于溺爱型的家庭,交谈时,更应先肯定学生的长处,对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬,然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方在心理上能接纳你的意见。同时,也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害,耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女,启发家长实事求是地反映学生的情况,千万不要袒护自己的子女,因溺爱而隐瞒子女的过失。

3、对于放任不管型的家庭,班主任在家访时要多报喜,少报忧,使学生家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心与期望心理,改变对子女放任不管的态度,吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时,还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响,使家长明白,孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的,从而增强家长对子女的关心程度,加强家长与子女间的感情,为学生的良好发展创造一个合适的环境。

家长会,是广泛联系家长,解决普遍性问题,吸引家长参加学校教育的重要方式。一般由班主任发起并组织,在学期初、学期中、学期末举行,邀请全体家长参加。家长会上可以汇报班级学习情况、介绍班级工作计划,提出对学生的要求和希望、学生存在的倾向性问题和下一段工作安排等。要开好家长会,目的、要求一定要明确,选时要恰当,会议的内容应事先书面通知,要经过充分的准备,并要妥善确定开会时间,力争使绝大多数的家长都能参加。同时,会议的召开要准时,不拖拉。班主任一定要有发言,班主任的发言,要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱,以引发家长的共鸣。这样才能取得预期的效果。

四、班主任要学会如何管理班级

班级的组织管理,只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实,与班主任的教育思想和教育行为有直接关系,也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。

班主任在组织、管理班级时,应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。其教育行为,主要包括以下几个方面:

1、建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点,有了制度,班级以最初个体的简单集合,变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是,从建制开始到以后的其他班级活动,教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。

2、班主任教育工作的重点应放在日常班级活动上。这会产生一种真正强有力的、持久的潜移默化的影响。

3、班主任要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括:与班级任课教师的配合,协调任课教师之间的关系;学生与任课教师之间的关系;争取家长等社会各界力量的支持和关心;协调学生与学生之间的关系等。

4、班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况,不断积累班集体形成与发展的档案。班级档案分为学生个人档案与班级集体档案两大类,以记载事实为主。除此之外,班主任还应不断积累自己工作的有关材料,如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。

五、班主任要加强培养指导班级活动的能力班主任应有广泛的兴趣和特长,最好能够懂得一些音、体、美、科技等方面的常识,善于组织丰富多彩的班级活动,从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。比如我每一学期都会选定一个主题开展一次主题教育班会,当然从内容主题的角度看,班会与德育直接相关的较多,但不同年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的独特内容。

我深知班主任工作的艰巨性和艺术性,以上仅是自己在实践中的一点体会,愿与各位老师共勉。

班主任工作反思:班主任表扬“八忌”


时间弹指一挥间,在过去的一年里,工作虽然比较劳累,但也收获了很多,毫无例外,从四季度起我们现在应该开始进行本年度的工作总结了,通过年度回顾,将零星而肤浅的感性认知上升到全面而系统的认识上来,您是职场菜鸟,不知道怎么写年度岗位的工作总结吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“班主任工作反思:班主任表扬“八忌””,供您参考,希望能够帮助到大家。

班主任工作反思:班主任表扬八忌


人们都喜欢听赞美的话,特别是未成年的学生。表扬,是赞美中的一种。表扬像中医开的补药,只有服用得法才能奏效。为此,本文建议班主任表扬时应做到以下八忌:

一忌频繁无度。

有的教师常犯这种毛病他们总认为学生的每个优点都应表扬,同一优点重复表扬多次。殊不知,对于某个学生的某种优点表扬次数多了,其他同学会厌烦,他自己也未必高兴。

二忌不掌握火候。

要做出色、香、味俱全的佳肴,除有相应的调料外,掌握好火候也是十分必要的。表扬虽不像批评那样要谨慎小心、瞻前顾后,但要取得表扬的最佳效果,也必须掌握火候,即选择表扬的最佳时机和最佳方式。

三忌不因人而异。

表扬的方式和方法应因年级、因人而异。对于小学低年级学生表扬几句他们就会美滋滋的,但高年级学生或中学生就不同了。他们的思想可复杂得多,思维也敏捷多了。他们有的心里希望你表扬,但表面却装作不愿让你表扬讨厌表扬。这就要求教师区分对象,要有高超的表扬艺术。

四忌不分场合。

当众点名表扬是表扬方式中最郑重的,不宜多用。必用时,应是较突出的人和事。(班主任 zhuren.cn)对于不适宜当众点名表扬的人和事,教师可以在其它场合用捎带式(表扬别人时顺便提一下),转达式(通过被表扬者的好友或其它途径转达),无声式(教师用眼神、微笑等)、动作式(向被表扬者点点头、,拍拍他的肩膀或做手挚)等方式进行表扬。

五忌不公正。

由于教师偏爱,几个同学共同做的好事,教师却只表扬其中的好学生,对差生根本不提或一带而过,这是不公平的。这样常常会使差生产生对立情绪,在他们心中留下难以抹掉的阴影。甚至会引起班内有正义感的学生的不满,教师的威信也会因此而丧失。

六忌不摸底。

表扬不摸底细,是无的之矢,无舵之舟,是不会产生正效应的。比如学生某在校内拾到一角钱交给了教师,教师在班里表扬了他,殊不知他在校外捡到10元钱而昧为已有。须知,没有不透风的墙,当学生们知道真情后,教师失察的表扬,只能成为笑柄。

七忌无深度。

表扬不是发布新闻,不能就理论事,应使被表扬者知道自己受表扬的所以然,并使其他学生也从中受到某方面的教育,人人都有羡慕之情、向往之心、效仿之行,从而推动整个班集体的进步。

八忌无广度。

表扬内容不应只局限于关心集体、学习成绩优良、按时完成作业、认真做值日、遵守纪律、拾金不昧等,应该把表扬的触角伸到学生的学习、生活、心理、生理、人际交往、课余爱好等众多领域中去。凡是有利于学生成长的各种优点都应表扬,因为我们要培养的是全面发展的一代新人。

班主任反思:做一个快乐的班主任


班主任反思:做一个快乐的班主任


现在我们一直抱怨做老师特别是班主任越来越苦、越来越累;抱怨自己所教的学生越来越难教、越来越难管。但是老师自己感觉苦与累的时候是不是自己缺少点什么呢?老师在抱怨学生的时候,是不是说明现在的学生能耐提升了?抱怨是最表面的,张口即来,但并不能解决任何问题,这些问题的解决需要所有班主任静下心来认真思考再学习。

借我一双慧眼

先要心里有了,眼睛才能看见。、不是所见决定你的想法,而是你的想法决定了你将看见什么。我们经常挂念着犯错的学生,于是乎先看到的是关于他们的解决之道。

当学生犯错误时,最得心应手的办法就是批学生一顿,见效特快学生立马就安静了,还节约时间。暴风骤雨,往往来得快去得也快,可是往往只是治标不治本,过不了多长时间,学生就旧病复发了。

我们都有这个毛病,总是觉得学生的进步不够大,要是退步了更是不能容忍,劈头盖脸一顿训斥是必不可少的。我们可能也会这样,面对学生的错误,先是盛怒,有时还做出一些不理智的行为,既而后悔,在困难面前退缩,最后是追着学生安慰。

案例:美国专家的授课

情景:上课了,一个学生在路上疯打闹,在半节课后才踢破门进教室并骂骂咧咧

教授问题:讨论男孩是什么问题,怎样帮助他?

中方代表的结论:综合迟到、疯打、破坏公物等犯了七个错误,批评教育,找家长,杀一儆百,教育全体同学。

美方代表发言:第一反应是孩子怎么了?之所以这样是为什么?老师第一个动作是把表情调整平静,轻声过去拍拍他,在他脸上亲一口。安抚他的情绪后,他也不骂人。老师号召全体同学他一定遇到了非常气人的事,让我们有节奏的轻声鼓掌,让他倾诉!,了解事实真相后,全体起立,让我们一起生气,使劲跺脚。生气、生气、生气!!!老师再问孩子,你怎么解决?(踢门)问其他孩子,如果你生气了,会怎么做呀?大家列举,老师和大家一起将方法从一列到八。自始至终不说踢门是错的,只是将踢门列为第八个解决问题的方法。

把小事说大,容易把他推向个别生,把大事说小,可以把他拉回来。

世上没有完全相同的两片树叶

警察式看管的班主任是非常辛苦的,劳力又劳心,吃力还不讨好。

在美国的一所小学校。一位小女孩的学习成绩一向优秀,数学尤其优异。可是有一次却出了意外。那一天,小女孩带回一封密信交给她爸爸。信是老师写的,附有一张成绩为D的数学试卷。信上说,由于女孩一向数学成绩优异,老师在试卷上给她加了几道题,说明做完规定试卷后如果还有时间,就加做这额外的试题。可是女孩在做完规定试题后,尽管还有一些时间,但她为了急于出去跟已交卷的同学玩耍,没有做按她的能力完全能够完成的额外试题。(班主任 zhuren.cn)老师认为她没有尽最大努力去完成试卷,给了个D的成绩。老师在信中这样说:在我的成绩登记本上,您的女儿这次考试还是A,但试卷上我给了D。请您理解并配合我,考试打分是手段不是目的。请告诉她,老师很爱她,很欣赏她的数学天赋,但她应该尽最大努力。如果她愿意跟老师一起来尽最大的努力,她将是一个了不起的孩子!

这是发生在美国学校的一件小事。它值得我们反思的是老师在这件事上表现出的智慧。按我们有些教师的做法,要么是叫来女孩认真地批评她一顿,说她学习态度不端正;要么让家长来帮助老师教育教育孩子,怎么能只顾着玩而不完成教师布置的试题呢?

这位老师选择的是鼓励,让家长协助他鼓励孩子尽可能发挥出自己的水平,取得更优异的成绩。这种鼓励的效果比简单的训斥要强百倍,而这种育人智慧正是值得我们借鉴的。

教育无痕情有痕

忙得满头大汗的妈妈看到了这张纸条后,只是宽容地笑了笑,随后在上面添了几行字,放回了汤姆枕边。醒来的汤姆,看到了这样的一张账单:为了妈妈含辛茹苦地抚养汤姆,汤姆应付0美元;为了妈妈教汤姆走路说话,汤姆应付0美元;为了妈妈每天为汤姆做好吃的食物,汤姆应付0美元;为了妈妈以后还将继续为汤姆奉献,汤姆应付0美元;为了妈妈拥有一个天使般可爱的小男孩,汤姆应付0美元;合计:0美元。

不知道这故事中的人物是真是假,但我却不能不被这位母亲的睿智深深打动。母亲对儿子的教育可谓润物无声、妙不可言,发人深省。她启示我们:教育必须返朴归真,以学生的生活为基础,密切联系学生生活,促进学生富有选择性、自主性、能动性和创造性的生命和生成,真正让生命感动。

教育无痕是一种智慧。美国著名成功学家卡耐基先生演讲之后回到办公室,其秘书莫莉小姐笑吟吟地迎上来说:卡耐基先生,演讲成功吗?非常成功,掌声四起。那太祝贺你了。莫莉由衷地笑着说。

莫莉,你知道吗?我今天去给人家讲的是如何摆脱忧郁创造和谐,我从公文袋里取出讲稿,刚一开口,下面便哄堂大笑。那一定是你讲得太精彩了。的确精彩,我读的是一段如何让奶牛产奶的新闻。说着他将手中的材料递给莫莉。莫莉的脸刷地红了,喃喃地说:昨天我太粗心了,卡耐基先生,这不会让您丢脸吧。当然没有,你这样做使我自由发挥得更好,还得谢谢你呢!从此以后,莫莉再也没有出现过因粗心而造成工作失误。

卡耐基先生对莫莉的批评和教育是一种将教育的意图掩盖起来的教育艺术,是一种充满人性关怀的超凡的教育智慧。其润物细无声的教育成效应该给我们以有益的启迪。

原来批评也可以是甜的

有个小女孩儿一心贪玩,居然把她的小狗贝贝带进了一家严禁携带小狗入内的商场。小女孩只顾与她的贝贝说着悄悄话,一点儿也不知道这条规矩。当她上了二楼突然看到墙上严禁携带小狗入内的警示牌,才发现小狗没地方藏,她挺着急,便赶紧在原地乖乖地站好,一边紧搂着贝贝一边看着迎面走来的商场的保安,等待着想像中的狂风暴雨。不料保安不但没生气,还笑眯眯地看着她问:啊!多么可爱的小狗,它叫什么字?小女孩儿轻轻回答:它叫贝贝。而那位叔叔再次笑了笑,摸了摸小狗的头,说:亲爱的贝贝。你怎么糊涂了?我们这儿是不准小狗带小女孩进来的,既然来了也就不难为你了,请离开时记住,千万别忘了带走你身边的这位小姑娘!叔叔的这段话,立刻给小女孩儿留下了一个终身难忘的美好印象!原来,批评也可以是甜的!

从某种意义来说,面对一件事情不同的处理方式所带来的教育效果那是有天壤之别的。

有一位教师曾叙述了他的一次处理班级偶发事件的经历,说晚自习时他去教室辅导,却发现班里一位叫源源的女生已经哭肿了眼睛她的100元钱放在语文课本里不见了。对农村孩子来说,100元是个天文数字。源源有个在城里工作的爸爸,所以源源的书包里经常装些农村孩子连见也没见过的零食,莫非是谁要偷吃她的零食时顺手摸走了她的钱?这时,老师看看全班同学,个个都是无辜的样子。他沉默了片刻,说:100元啊,对我们的诱惑太大了!就是我发现没人,也敢装进自己的腰包。问题是那钱不是咱自己的,花着不踏实啊。拾金不昧是我们中华民族的传统美德,更别说拿人家钱财了。不过,因为一时迷恋,犯错误谁都难免,我们得允许人家改正。现在,我把灯关了,每个同学都要从讲台那里摸索着走过去,希望拿了钱的同学把钱留下。没有人知道你是谁,也没有人需要知道你是谁。灯亮了,我们还是可爱的好孩子。说着,他关了灯。十分钟后,他打开了灯:桌上什么也没有!再来一次!他沉默了更长时间后说。可是当他第二次打开了灯:桌上仍然什么也没有!

请那个同学珍惜最后一次机会。如果我们执迷不悟,那么今后背在我们背上的永远是别人的嘲笑和唾骂,我不希望我的学生中会出现这样的人。如果现在改正还是我们的好学生。此刻,他的声音有些严厉,也有些无奈。最后,当第三次打开了灯:桌上放着一张崭新的百元大钞!他的泪怎么也控制不住,就那样在众人面前肆无忌惮地流下来了。学校为此大大地表扬了他一番,还写了一篇《精诚所至金石为开》的评论发表在当地日报上,认为他教育有方,用耐心而智慧的办法让那位迷途的孩子找到了新路。不是吗?他可以发动学生相互搜腰包呀,当搜到钱以后可以送学校处理呀,也可以叫来家长给孩子以严厉的教育呀。

如果说到这里故事就完了的话,那也足够了。足够能说明教师应该充分尊重学生的自尊,允许学生知错改错。这里所表现出来的教育智慧已经让我们叹服。但故事至此并没完。当他第三次打开灯的时候,真的看到了一张百元大钞,他为什么控制不住自己流泪了?是感到自己工作方法对头了的激动?是为那位认错的同学感到高兴?都不是。原来,桌上那100元钱是他从刚领到手的工资中自己拿出来的!

由于种种因素,可能那位拿了钱的同学一下子无法认清自己行为的偏颇之处。当第三次打开灯的时候,他没有恼怒,而是不动声色地来了个狸猫换太子。我们可以设想得到的是,那位拿了钱的同学一定会重重地被震动,老师的这番苦心他会深刻记取的;再想下去的话,我也能感受到那位同学在以后的时间里会用合适的方式表达他的歉意的。而在那个班级里的其他同学,感受到的是温暖、理解和宽容,这对他们一生的成长是多么重要呀。

有人说,教师的生命像一个根号,一叠叠作业本为他的青春无数次开平方。我说,这些都只说对了一半,对于幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受!

班主任要做一个快乐的人。疲倦的时候,想一想,你因疲倦而快乐,疲倦就会悄然远离。困难的时候,思一思,你为克服困难而快乐,困难就会给你让路。新的一年,背着快乐出发吧,快乐的心情可以让烦恼改变色调,快乐的追求可以让失败变为成功!

班主任反思:班主任要学会笼络学生


班主任反思:班主任要学会笼络学生


班主任要想办法和学生处理好关系,尽可能笼络人心,让学生接受你,喜欢你,尊重你、爱戴你。和学生的关系搞好了,后面的工作想不顺利也难。对于学生的逆反情绪,班主任一定不能心急,要通过各种工作让学生理解自己,接纳自己。

笼络学生的方法很多,大体有以下几种:

1、学生无助的时候多关心。学生生病回家了,住院了,班主任一定要亲自去探望,再忙也得去;学生和他人闹矛盾了,心中苦恼,班主任要及时帮其排解;学生成绩下降,心中着急,班主任要及时帮他分析原因,并且设法帮他补课。

2、多表扬少批评。班主任老师应该永远记着:不要轻易否定学生,要用我们的一双充满关爱的眼睛去智慧地发现学生的优点,放大学生的优点。鼓励和欣赏是永远也不会过时的教育方法。任何人面对批评的反应总是抗拒,听到表扬总是开心。班主任经常当众表扬学生可以赢得学生喜爱,对于犯错误的学生宜私下婉转批评,批评的时候一定要注意照顾学生的面子。

3、树立自身威信。喜欢发现并赞美生活的班主任,总能发现生活中点滴的幸福,并善于把它传递给身边的学生。这种人不是摆出一副看破红尘的沧桑,不是整天嘲笑别人的幼稚,不是生活得百无聊赖却自以为曾经沧海,这种人以一颗感恩的心去接纳一切,包容一切,热爱一切美好和充满希望的人和事,而使自己变得百炼成钢绕指柔!这种人自然让学生敬服,一定会赢得学生的心。

4、多关注学生个体。天生其人有其才,天生其才必有用。(班主任 zhuren.cn)只要班主任拥有一双善于发现的眼睛,是可以在每一位同学身上都找到闪光点的。人人都有被关注的需要,教师能说出学生曾经取得的每一个进步,都会让学生感动。学生觉得某个教师是真心对他好的,自然也会亲近这位教师。

5、增强集体凝聚力。不论是学习还是搞活动,我们都要鼓励学生全员参与,一个都不能少。尊重学生的参与权,学生参与的时候就会创造奇迹;尊重学生的说话权,学生就会表现出非凡的口语交际才能;尊重学生的集体生活权,学生就会学会合作和关爱。千万不要以拒绝学生参加集体活动作为对学生的惩罚,在群体性活动中学生会学到许多,悟到许多。一个有凝聚力的班级,班主任自然深处人心。班主任要积极参加学生的各项活动,尤其是各类比赛,比如运动会,在师生共同努力取得成功之后更加会增进师生间的感情。

班主任们,你轻描淡写的一句鼓励的话语,你看似简单的一个轻轻爱抚,你富有深情的那一瞥,你一句深情的问寒问暖,你讲的一个感人肺腑的故事,你不露痕迹的一个暗示,你的一个浅浅的微笑,这些都会给学生留下刻骨铭心的记忆,会净化学生的心灵。

俗话说教育无痕,班主任要有宽广的胸襟,要有一颗为了孩子的成长甘愿改变自己的性情的诚心,要有无微不至的细心、铁杵磨成针的耐心与慈母般的爱心。当学生有过错时,班主任要有海纳百川,有容乃大的度量;要有宰相肚里能撑船的胸怀;要千方百计多想办法,而不能赤裸裸地教育学生,在育人时要尽量避免正面说教,应委婉地细心地谆谆教诲。班主任要能随机应变地利用教学机智来引导学生,而不是大声训斥、批评、空洞地说教、火冒三丈时厉声叱骂、讽刺挖苦打击,甚至体罚、变相体罚学生。这样的教育方式收效甚微,这都是因为还缺乏足够诚心、细心与耐心,更缺少慈母般的宽容之心与爱心。

班主任工作反思:如何当好班主任


时间伟大的作者,经过一年的工作,对自己的工作内容有了很多新的的领悟和认识。有可能您已在心底中暗自思虑如何写本年度的岗位工作述职了,看看工作中有哪些成绩,有哪些不足。一篇岗位个人年终总结要怎么把它写好呢?小编特地为您收集整理“班主任工作反思:如何当好班主任”,仅供参考,欢迎大家阅读。

班主任工作反思:如何当好班主任


当上了班主任,就应该要有当一个好班主任的追求。那么怎样当好班主任,我认为要具备一种意识,做好两手准备,注意三个问题。

一、具备一种意识责任意识

班主任不好当。为什么呢?一方面,大家都知道,做人的工作是最难的工作。而班主任做的就是人的工作,更何况我们面对的是一群生理上发育较成熟,心理上发育不成熟、不平衡,相当一部分又有着各种各样毛病或是坏习惯的青年人。这就是我们班主任面临的形式,我们的工作对象,困难加大了,难上加难;另一方面,在学校当过班主任的老师都知道,在班级管理、学生管理工作上,学校各部门出台的制度、条款非常多、非常细,稍有不慎,就要出问题。总结起来就是一句话,班主任工作内容多、任务重、责任大!

我认为人的能力是有强弱之分的,一个能力弱的人,只要他想干,给他一段工作时间,无非就是可能多失败几次,但通过经验的积累,他的能力必会得到增强;然而,一个态度不端正、没有责任心的人,就算能力再强,都决不可能做好工作。所以,切实加强自己的责任心,是做好班主任工作首当其冲的、也是最最重要的要求。

二、做好两手准备

1、做好改变自己的准备

要谈这个问题,首先谈一谈班主任工作的核心内容到底是什么?有的老师可能会说,就是让学生顺利完成学业,在校期间不出现违纪、不出事故。我觉得不能这样认为。既然刚才我们已经谈到了要具有一颗极强的责任心,那么我们要对自己提出高要求。工商系在学生管理中有这样一个传统,或者说是目标。每一届新生在入学教育时,我们都会告诉他们一句话,先学会做人,再学会学习、学会做事、工作。一个人,如果连人都做不好,就谈不上做学问、做事情。所以,教学生、引导学生做一个什么样的人,应该是我们班主任工作的核心内容。

那么又该怎样教、怎样引导呢?我是师范类院校毕业的,我们有一句话,德高身正为师、学高才深为范。什么意思?也就是说你的学问很高、才能很大,那是你的水平,是别人和你相比较的标尺,这叫范;而在具备这些条件的同时,你还必须道德品质高尚、为人作风正派,你才能为人做师。我想,为师者言传身教,且身教重于言传的理论来源、理论精髓就在于此吧。我一到商专工作就开始当班主任,一直到现在。记得刚开始当班主任时,一位老教师老班主任就曾经告诉过我一句话,什么样的班主任带出什么样的学生。这几年下来,我前后已经带了三个班级,我亲身的经历、我亲眼看到的事实证明,这句话是绝对正确的。因为人无完人,所以,这些年来,在班主任工作中,我总是小心翼翼,时刻注意自己的言行,生怕学生把自己的缺点、毛病学了去。现在我也发现,自己改变了不少。可以说,也是班主任工作帮助了我。我想,教学相长就是这个道理吧。这里,我还想给大家讲一个真实的事例。20xx年,我们学校某专业的一名毕业生分配到我母亲所在单位工作,正好和我母亲同属一个部门,同在一个办公室。一段时间以后,我母亲问我,你们学校是怎样教的学生?说这个学生一点上进心、进取心都没有,在工作上偷尖耍滑,能偷懒就偷懒、能溜就溜,业务又差。而且还在单位公然宣称,她在校期间和班主任关系非常好,她现在的为人处世、工作态度就是她的班主任教的。听到这些以后,我心里很难受。在做了许多解释工作的同时,我也非常汗颜。尽管这个学生不是我的学生,但我是这个学校的老师;尽管是我的母亲来质问我,但别人会来质问我们学校。我相信,我们学校的绝大多数学生都不会是这样,但社会可能只会以某一个学生来评判学校。此时此刻,我又想起了那句话,什么样的班主任带出什么样的学生。我们每一个班主任都应认真审视自己,自己是否真正成为了学生学习的楷模。

我们现在经常谈的是要对学生进行人性化管理,要体现出人文关怀。其实质就是要把学生当一个独立的人来看待。现在的学生都很独立,跟他们进行教条式的说教,效果不是很大,要以自己的言行去影响他们、感染他们。班主任对学生潜移默化的作用是最大的。所以要求学生要做到的,自己首先要做到。比如,我们要求学生上课不要迟到,不要讲话,那我们自己上课、开会就不要迟到,不要讲话。你不能说反正学生看不到,不管它的。

我们学校一直以来都是以管理严格著称的。这种严格的管理不仅是对学生的,也是对我们老师的。我们,特别是青年教师,在以前所在高校形成的习惯,在自己生活中形成的态度,肯定会在某些方面和现在学校的制度、要求有冲突的地方。但同时我们又肩负着教育学生的重任。在这种情况下,我们必须要适应环境,学会改变自己。力求在道德、做人、学问上都让自己符合一个合格教师的要求。所以,要当一个好班主任,要做好改变自己的准备。

2、做好牺牲自己时间、精力的准备

任何工作不下工夫都是做不好的。有的老师会说,我的课太多、又是新课头,事情也比较多,对学生不一定照顾得过来。那是借口,如果你真的心里有学生,并且是发自内心地想把班主任工作做好,你对班主任工作是有份责任感、有份事业心的。那么,上好课与带好学生是不冲突的。无非就是在课后将自己的业余时间拿出来,与学生分享。我就是这样做的。很多老师都知道,也都看到过,我每天中午几乎都是在办公室度过,我晚上很多时候都是十点以后,甚至是息灯以后才回家。(班主任工作 ent-->这些时间我全部用在班级工作上。有的老师可能会问,学生没事,还呆在学校干什么?我是没事也要给自己找事来做,我经常下寝室和学生谈心,沟通。花大量的时间、精力在学生身上,给我带来了什么呢?首先,对班级最新动态了如指掌,方便我能在第一时间内处理班级问题;其次,学生看到我对他们在学习、生活上的如此关心、如此在意,会信任我,感谢我。建立起和谐的师生关系,形成良性循环。正因为我用了大量的时间、精力在学生工作中,所以我带的班级一直情况都还不错。所以,要想做好班主任工作,要懂得一个词,舍得,要有牺牲自己大量业余时间和精力的准备。

三、注意三个问题

1、第一个学期最重要

第一个学期是学生养成整个大学期间学习、生活习惯的最重要的阶段,必须非常重视。或者可以说是学生和你在相互摸底。容易出现的情况有二,一是有的老师在班主任工作过程中,总是采取的是改良的方法,这个学期的问题下个学期改,下个学期的问题后个学期改。这个方法不可取。最后一个学期的问题,什么时候改?这是其一;其二,学生不会服气你,你每个学期都在改,意味着你每个学期都在犯错。二是先松后紧,特别是女老师,学生一来,总不想太为难学生,总觉得他们人都很大,应该是有自觉性的。然而,你为他们这样着想,我们现在这样的学生中,有多少能理解你的苦心,为你着想,他们中又有多少人是具有自觉性的?在学校这种制度下,不加强管理,学生出事是迟早的事。等到学生出了事,在想加强管理,重新明确制度,就晚了。因为学生已经养成了松懈的习惯,你再去管他,他只会抵触你。

我是这样做的,那到新生材料后,认真钻研,根据实际情况结合学校制度,制定出班级班规。一是要详细具体,能涉及到学生在校的方方面面,二是在制度中把学生容易的问题尽量堵上,赏罚分明。学生一到校,马上宣布并严格执行,学生一来就看到班主任是这种态度,自然不敢掉以轻心。一个学期以后,学生逐渐会形成严于律己的习惯,这个时候就算我放松管理,他们自己都管得住自己,越往后越轻松。第一个学期很重要,是养成学生在校习惯的关键时期。

2、正确对待分数、制度

带过班的老师会发现一个问题,学生刚进校、特别是知道二年级可以参加专升本考试,并且考试资格和量化分相关的时候,学生对自己的量化分非常在意。随着时间的推移,很多学生就逐渐淡视,到了三年级就是漠视了。可能很多老师都觉得此问题比较棘手。我觉得这里面有个教育、引导的问题。在专升本以前,我主要对学生讲分数与资格的关系;专升本以后,则是分数与推荐就业的关系。要让学生时刻保持对分数的关心热度。再一个要进行引导,结合先学会做人,再学会学习、学会做事、工作的原则,告诉学生,我们是以一个人的综合表现来评判,不能因为学习能力或其他能力差一点,就全面放弃自己。另一方面,用许多办法经常加减分数,一是让学生感觉到这个分数是动态的,而且是经常变化,保持对它的关注,二是让学生感觉到所有人都是有机会的,不是说学习好就一定能排在第一。

在制度上面,很多学生是很反感的,特别是和他们在其他高校的同学比较后。如何教育呢?我从两方面入手,一方面,我给他们定位,我们比不上其他高校,其他人可以玩、可以放纵,因为他们不必为将来担心。我们不行,学识的不足,只能以能力、意志、纪律、为人来弥补。因为素质是来源于平时生活的积累。早锻炼是磨练意志、对学校制度的遵守,是锻炼自己的纪律性。同时,有条件的老师可以带学生去企业,让他们感受企业更加严格的氛围。使他们明白学校这样做的目的是为了他们将来能更快地适应社会。他们若是不想遵守,唯一的办法就是认真努力,考到其他高校;另一方面,告诉他们一些生活的哲理,比如适者生存。告诉他,目前没办法、没能力改变现况的时候,他要想有发展、必须学会适应。他若想改变现状,只有奋发图强,将来让自己成为具备改变现况能力的人。

通过这些教育,把学生往正规的理性判断上引导。一般一个学期左右,学生就基本成型了,并且有较强的集体意识。因为一个人的违纪,会影响整个班级,让所有人的努力付诸东流。学生一旦可以自我约束和相互监督,班主任的压力就要减轻一半。当然,教育不是万能的,绝对也有少部分油盐不进的落后分子。需要不停的监督,严肃处理。一方面,让这样一些人在班上形不成气候,影响不了别人;另一方面,也起到警示作用,让其他学生不敢同流合污;同时,以建立一个优秀班级为目标,树立学生的集体荣誉感,从而让学生进行自我约束、自我管理。其实,在我所带的班级中,很少出现这种学生。因为这样的学生刚刚一冒头,班上其他学生就视他们为人民公敌,敌视他、监督他。这样的学生在我的班级混不下去。所以班风就比较好。

所以,引导好了学生对制度、分数的态度,对形成学生正确的人生观、对搞好班级工作都是有极大的帮助的。

3、注意经验交流

班主任工作的事无巨细、纷繁复杂,往往会让我们焦头烂额,所以很有必要相互交流经验。特别是和老教师、老班主任。他们在学校的长期工作,一方面让他们对学校的工作情况很熟悉、另一方面,长期的学生管理工作,也让他们对学生的心理、思路、发展变化等情况很熟悉。向这样的老教师、老班主任学习,能让我们青年班主任的工作上手得更快。平时也要注意多和其他班主任交流。我们工商系就有这么一个好的工作习惯。平时大家班主任经常互相聊自己的班级情况,面对某一个班级的具体情况,大家都会一起出谋划策,共同解决。有一种把全系学生当作自己的学生,把全系学生的管理工作当作自己责任的意识。在共同管理的过程中,相互学习,提高得很快。其实,每年的新生班主任培训班,就是一个大家通过学习,然后互相交流、讨论,共同提高的会议。我们在班主任工作过程中,基本上是单兵作战,一个人面对几十个学生。在新形势下,学生群体的复杂多变、花样百出,往往会出乎我们的意料。在新学期开始前,大家通过这样一个会议,群策群力来搞好学校的班主任工作是非常有必要的。

班主任工作反思:你为什么要做班主任?


班主任工作反思:你为什么要做班主任?

近几年,学校在人员工作安排时,出现了一个令人感到奇怪又可喜的现象,那就是许多教师争先恐后地申请做班主任。许多教师过去无论学校怎么动员做工作都不愿意做班主任,而如今竟主动要求做班主任了;有些教师驾驭课堂、管理学生能力实在有限,在工作过程中,经常与学生发生冲突,最后没有办法只好求助班主任或学校领导来处理,现在也竟然提出做班主任了。这种主动的背后隐藏着一个人人皆知的原因,那就是省、市教育主管部门对教师职评工作提出了新的要求,要求教师晋升职称必须具备三年以上的班主任工作经历。由此可见,主动的原因是为了评职称。

思想是行动的先导,动机影响行为。作为班主任,首先必须要思考:为什么要做班主任?有的人确实是为了评职称,有的人是被那有限的班贴所吸引,更多的人是被动地服从学校的安排。我不敢说,基于这样的动机做班主任就一定做不好班主任工作,但我可以肯定地说,这样的人一定不会成为优秀班主任,更不会成为教育家。要想成为优秀班主任,必须出于以下目的:

一、为了过一种幸福完整的教育生活

著名的教育家魏书生曾说过:不做班主任的教师不是完整的教师。我觉得很有道理。教育是一项复杂而艰辛的劳动,不单纯就是备课、上课、批改作业等技术性劳动,它还包括更重要的教育管理学生的重任。班主任就是此重任的主要担当者。虽然做班主任很苦很累,工作压力大、任务繁重,每天起早贪黑,忙忙碌碌,既要上课,又要教育和管理学生;既要协调任课教师关系,还要与家长沟通;既要关心学生的学习成绩,还要关注学生的品行,更需时刻把学生安全挂在心头。在学校中与学生有关的事情都要找班主任,都得由班主任来解决,真是操不完的心。但这是作为教师完整教育生活的重要组成部分,不做班主任的教师,其教育生活将是不完整的。有人曾这样比喻过:做班主任就像女人生孩子,女人明知生孩子要忍受痛苦,也深知把孩子抚养成人的艰辛,可没有孩子的女人是不完整的女人,没有孩子的女人是悲哀的,有孩子的女人是幸福的。做教师也一样,不做班主任的教师永远也无法体会做班主任的酸甜苦辣。正如《教育的智慧》一书中所说的那样,如果不做班主任就不会尝到当教师的真正滋味。

二、为了更好地锻炼自己、成就自己

一个班级就是一个小社会,能把一个班级管理的井井有条、生机勃勃,你就能管理好一个学校。许多教育家都说过,能做好班主任,就一定能够做好校长。虽然班主任平时所做的都是非常琐碎的事情,但是班主任工作给我们提供了一个管理的平台,一个锻炼自己的机会。比起做一般的任课老师,做班主任得到的锻炼更多。班主任需要面对校长,需要协调科任老师的关系,需要和学校每一个部门合作,需要和学生家长打交道,当然更需要每天都面对不同个性的学生,如此全方位的与人交往,能不受到全方位的锻炼吗?所谓组织能力、协调能力、应变能力、沟通能力等等,全在其中了!特别是面对后进生,更是对班主任最好的磨砺。教育家李镇西在一篇文章里写道:班集体的发展和学生的成长,是一个跌宕起伏、有时候甚至是惊心动魄的过程,这个过程,同时也就是班主任不断享受教育并不断成长的过程。面对一个后进生,无论多聪明的教育者,也无法预料明天他会给自己惹什么祸事。也正是在这个意义上,他说:教育,每天都充满悬念!这里的悬念,主要就是我们通常的所说的教育的难题。期待着每一天的悬念,进而研究、解决不期而遇的悬念,并享受解开悬念后的喜悦,然后又期待着下一个悬念如此周而复始,这便是教育过程的魅力所在,也是教师成长的奥秘所在。

三、为了学生的健康成长

为了学生的健康成长应该是做班主任的最重要目的和职责。班主任作为一个班集体的最直接的管理教育工作者,在学生全面发展的成长中,起着导师的作用,担负着对学生进行教育管理的重任。因此,班主任必须树立一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生的思想,始终本着为学校负责的态度,为学生家长负责的态度,为学生未来负责的态度,全身心地投入到班级管理教育工作之中,下大力气做好管理教育工作,努力为每个学生创建一个学习、生活、交往的良好环境,认真传授知识,做学生的贴心人,引导学生健康成长。

班主任工作反思随笔


班主任工作反思随笔

从我踏上讲台的第一天起,我一直耕耘在农村小学教育的田园里。如今已走过了七年的风雨历程。在这七年的光阴里,我既体会到了做班主任的快乐和收获,又品尝到了其间的烦恼和忧愁。深深懂得班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作,特别是做一位农村小学的班主任。

经过最近的班主任培训学习,在名师的引领和同行的互助下,我豁然开朗。我觉得自己以前的班主任工作有很多不足的地方,曾留下了很多遗憾值得我反思一下,希望对今后的班主任工作有所帮助。

一、给予孩子的爱太少

农村小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。没有爱就没有教育,教育是一种爱的艺术。在这几年的班主任工作中,我一直以为我对学生给予的爱够多的了。但是现在好好静心地想一想,其实,我给予学生很多的是一种有偿的爱,谈不上什么真情、什么无私。现在农村的学校,由于条件所制,学生情况千变万化,这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活,与学生进行必要的心理交流,让学生感到老师无私的爱和深切的关怀,感到班主任是最信任的人,是有话最可诉的人。这样,班主任和学生的思想沟通了,那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。我想,只有真正发自内心地爱学生,不求任何的回报,让彼此的心灵在真情互动的世界中激情燃烧,才有可能编织出教育温情的天空。

二、对学生的责怪太多,表扬甚少

小学生对于老师说什么事或讲什么问题是记住的快,忘得也快,因此作为一名班主任一定要有耐心,面对学生不急躁、不气馁、不松劲,不要一味的责怪学生。其实,有些事情我们换一种处理方法,弄清事情的真相,耐心地对学生讲解某些事情的危害和可能带来的严重后果,比一味的责怪的效果要好得多。我认为班主任不要吝啬自己的赞美与表扬,学生有了进步,不妨表扬;与以前相比,学习成绩有所进步,也可以表扬。表扬是学生进步的阶梯,学生会踏着表扬的阶梯不断进步。表扬应该把握时机。班主任要做学生的贴心人,工作上的细心人,善于发现学生身上的细小进步,了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头,班主任就应该给予适时适度的表扬。这一点,有像划火柴,火柴刚划着的时候,人们经常要用手掌护着,因为,开始时火焰弱,经不起气流的冲击。学生,尤其是后进生表现出的进步苗头的时候,班主任老师一定要十分小心,保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点,就要创造机会,让学生闪光。所以说,一句表扬或赞美的作用是不可低估的,也许就是因为一句赞美的话,形成一学生向

三、我对班干部的培养工作做得不够好。

班干部是老师的得力助手!有了出色的班干部,班主任工作自然轻松。一直以来我认为小学生年龄小,特别是低年级的学生让他们学会管理自己都很难,更何况去管别人呢?所以在班级管理方面我自己做的工作比较多,如:检查家庭作业、班级卫生、监督学生遵守纪律和常规情况,学生的学习情况等等,很多时候我感觉很累。近几年我试着找了几个学生替我做这些工作,果然发现效果不错,实际上,是我低估了他们的能力。

四、相关知识匮乏,无源之水

问渠哪得清如许,惟有源头活水来。。在工作中,我们永远要像活水一样,才能哺育好一个个鲜活的生命。这就需要我们有活到老学到老的态度和行动,不断去完善自我。可是,在这几年里,教学工作班主任工作家庭生活,让我忙得团团转,有时让人忙怕得感到有些窒息。而这正成了我懒惰的借口懒于去给自己充电。知识很匮乏,根本就不知怎样从心理角度去管理学生,如果我能多懂些心理知识与技能,如果我能多钻研一些相关的知识,相信我的工作会更加出色。

最后我想对自己说,持之以恒的做好班主任工作,用心对待每一个学生、每一件事情,不断反思,不断总结,不断进步,把工作当作自己生命的一部分。

时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任一定要不断学习有用的新的东西,永远走在时代的前面,农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗爱心,是完全能够干得非常而游忍有余的。在今后的教学生涯中,我将继续耕耘在我的那片园地上,努力做好一位合格的农村小学班主任。

班主任反思:寄宿生更需要班主任的关爱


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班主任反思:寄宿生更需要班主任的关爱


去年我从农村的小学调到了市里的蒙古族小学工作,担任了这所学校四年级三班的班主任。我已经好几年没当班主任了,经验早已过期,而且又是新的环境,我能演好这个班主任的角色吗?我怀着试一试的心态,走马上任了。

由于学生都是遥远的农村来的,他们都是在学校住宿(有个别情况的四五个学生住在校外),平时我总是利用多余的时间去关注他们的生活和学习情况,很多学生和我的感情都很好,我在学生心目中既是家长又是老师,又是朋友。

我们班里有个学生是呼盟的,叫满都拉,他一学期都不回家,很少见到自己的亲人。这个孩子性格孤僻,很少和同学交流,也不愿意说话,在班级里总是自己玩小玩具,在宿舍也不愿意与别人交流,在三角一线的生活中,他总是孤苦伶仃的一个人。不过他身上也有许多优点,学习有上进心,不让老师操心,而且也从来不惹麻烦,所以我总是忽略他的存在。

从本学期,我发现这个孩子的成绩不如从前了,而且也变得爱打架骂人。经过了解,我发现他打架的原因都是跟同学发生口角,结果说不过同学就开始动手了。可见,这个孩子的口语表达能力和与别人交往的能力已经有了明显的缺陷,正是这些矛盾心理还影响到了他的学习(以前由于年龄小没意识到自己的孤单,随着年龄的增长有了交友的渴望)。

开始实行我计划了,我首先把这个孩子叫到自己的办公室,给他讲了许多做人处事的道理,但是他或是点头或是摇头,根本没有别的反映。但是我没有灰心,继续按计划实行教育感化。我经常到他的食堂,跟他一起就餐,到他的宿舍跟他聊天,刚开始他还是只顾自己的,从来不搭理我,但是时间长了,他的心理防线终于被击破了,他由被动慢慢的开始主动与我交流,我心里真是开心极了。班里的同学看我跟他很好,也想跟他做朋友,但是他总是爱理不理的,还经常用尖酸刻薄的语言刺激同学,告他的状的学生越来越多,我几次想狠狠的批评他,到嘴边的话又咽了回去,举起的手又慢慢的放下去。

有几次,我看到他真的像同学们说的那样,蛮不讲理,连放弃他,让他转学回家念书的心情都有过。但是,我是他的班主任,怎么能因为孩子不会交际,不会说话就让他另请师门呢?我跟他的家长通过电话取得联系,了解到他的父母都是牧民,过着古老的游牧生活,他在小时候总是自己在大草原上玩耍,从来没有过玩伴,唯一的朋友就是他的一条狗时,我的心又软了。

我在闲暇时,把他的故事讲给同学们听,同学们对他很是同情,而且对他也比以前迁就了。互相迁就了,就会产生友情,很多同学都成为了他的好朋友。这时,我们迎来了本年的中秋佳节,其他同学的家人都给孩子送来了月饼,只要满都拉同学的家人不能给他送月饼,所以我在今天特地为他买来了一斤月饼,送到他手中时,他感动的流下了眼泪,他说:老师,您真好!还有我的同学,我感谢你们!便放声大哭起来了。问了其他同学才知道,他们都给满都拉同学一个月饼,他的月饼现在比谁的都多呢!从此,他的笑声经常会在班级里响起,也经常能听到其他同学对他的称赞。近日,中队活动中,他讲的故事还得到了全班同学热烈的掌声。

满都拉的故事虽然已经过去,,但是这个故事给予了我深刻的启示。启示一:班主任不仅要关注那些成绩差或爱调皮的学生,也要关注这些需要用心呵护的学生,一句话,就是关注每一个学生的学习、生活、心理和成长经历。启示二:爱是最伟大的老师,付出总有回报,不能因为遇到小小才挫折就放弃,放弃了学生就等于放弃自己的班主任工作。启示三:做好班主任工作的前提是全面了解学生,了解学生的家庭背景,了解学生的兴趣爱好,了解学生的性格特点等等,都是至关重要的。启示四:班主任,不容忽视自己的表率作用,做一次给学生看,比说十句让学生听更有效。

班主任工作反思:做一名成功的班主任


时间一溜烟儿的走了,新的一年正迈着矫健的步伐向我们走来!在进入岗位一年的时间之后就该进行一次总结了,通过写一篇年度工作总结看看自己在思想上与工作上的变化,借鉴优秀的岗位的年度工作总结模板是一个简捷的办法,急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“班主任工作反思:做一名成功的班主任”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

班主任工作反思:做一名成功的班主任


通过本轮班主任网络培训,我系统地学习了有关班主任的几乎所有课程,而更为可贵的是,中国教师研修网为我们这些班主任设置了几乎涵盖日常工作中的所有的内容,包括班主任自身管理水平、教师业务能力,教育教学管理、学生心理辅导、家校联系,甚至包括课间等时段的教育资源的挖掘与利用总之,设置内容全面而丰富,对我们这些班主任的工作有极强针对性的指导,使我们这些班主任更容易地厘清了自己的责任与义务,明晰了自己工作中的优点与缺点,并使自己从更深层次对自己的教育教学工作进行系统地反思,真是善莫大焉。

结合这次学习总结,我特地对本人在班主任工作过程中的缺失进行梳理,以利于自己更好地从事下一阶段的教育工作。

首先,我总结一下自己在平时工作中的一点成功的地方。

我觉得自己在班级管理过程中注重了对学生的人文关怀,尊重学生的个性,提倡学生之间的合作,锻炼了他们的探究意识。注重了教育资源的利用,从多方面对学生施加正面、积极的影响,使得学生能够在一种宽松、和谐的环境中恣意成长。对班级干部来说,我注重了他们的管理能力和管理艺术,使他们能够比较游刃有余地管理班级,成为班主任的得力助手,为班级建设做出了积极的贡献,在这个过程中,也让他们不断体验成功的喜悦,从而更好地树立了他们的自信心和在同学中的威信。而对其他同学,也是以正面鼓励为主,重表扬而轻批评,尽量保护他们的自信心,对个性、学习品质、意志品质等方面有问题的潜能生尽量采取挖掘其优点,鼓励其改正自己的缺点,同时,我还注意鼓励优等生对他们进行对口支援,因为他们的意志品质较差,因此,需要常抓不懈,在这个过程中,小助手们起到了至关重要的作用,有力地缓解了我的工作。

另外,在教育教学过程中,我还特别注重了家校的联系,及时与家长取得联系,针对孩子的缺点商讨有效的措施,与家长形成合力。在此基础上,我还注意了对家长的正面诱导,经常给他们印发关于家教方面的材料,或者,与他们交流关于家教方面的常识或者注意事项,在对家长起到积极的引导作用和激励作用外,对我自身也是一种促进,也促使我对自己的家教进行反思(因为我与他们一样也是家长)。(班主任工作 zhuren.cn)我想,这么做来,起到了一定的作用,因为班级里的几个潜能生在这学期中发生了较大的转变,尽管目前为止仍然存在这样那样的缺点,毕竟他们在成长,在朝着好的方向发展,这就足以说明,我这个班主任的工作还是有成效的。在接下来的工作时间内,还会与家长交流,以期让他们在这方面取得更为可喜的进步。

接下来谈一谈自己工作中失误或者不足的地方,以对自己形成一定的警示作用。

一、管理有松懈的时候。班主任工作千头万绪,繁琐又细碎,难免会有松懈的时候,也可以说是职业倦怠吧,这在我这里存在着。很多时候,由于自己身心疲惫或者由于其他各种原因造成一定程度上的焦虑,从而对学生产生恨铁不成钢的气愤,过后想一想,自己也是有负社会对我们教师的期待,尽管这些期待甚至有些苛刻。

二、对班主任工作认识不到位。有这方面的缺失,比如,没有厘清班主任与普通教师的关系,对自己身份定位发生偏差,认为自己的职责仅仅是教学,而忽视了班主任的教育义务,或者有时候重视了班主任的职责,而放松了对学生在学习上的严格要求,也就是说,没有很好地做到宽严相济。

三、忽视了平时工作之余的业务进修。这方面固然有工作忙乱的缘故,重要的是自己思想上松懈了。这学期因为种种原因,的确没有系统地进行从事语文教学方面的学习,同时也忽视了教育教学业务方面的进修,使自己又重新走回了教书匠的老路子上来。这点很可怕,希望能够引起我足够的重视。

总之,通过本次全国性的班主任培训,我认清了自己的优缺点,也让我有时间对自己的所作所为有一个比较系统的反思和总结,相信通过本次的培训,能够使我有一个更好的身份定位,同时,也会让我早日脱离教书匠,而逐渐向教育家发展,虽然我永远不可能成为真正的教育家,但我会朝着那个目标奋进的,如果真是这样,即使不能成为教育家又有何妨呢?我会成为一个合格的班主任,这样,我的学生不也会照样受益非浅吗?如果真能够达到如此效果,也算实现了我的人生价值,做这样一名成功的班主任,我骄傲!