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五年级语文小报

发表时间:2020-08-12

五年级试卷分析。

弹指之间,一年的工作即将告一段落了。职场经验告诉我们,作好岗位的年度工作述职对于未来的发展非常紧要,通过这次总结来分析出自己这一年有哪些成绩,那么岗位年终工作总结要怎么写呢?下面的内容是小编为大家整理的五年级试卷分析,仅供您在工作和学习中参考。

试卷特点:

本试卷为水平性测试卷,统一由县教育局教研室提供。测试的内容为人教版实验教科书五年级下册,形式有填空、判断、选择、计算、画一画和解决实际问题六种形式。

试卷体现以下特点:⑴题量合适,难易恰当。衡量一套试题优劣的标准之一,就是要看试题的量是否恰当,难易度是否合适,这张试卷设计的考试时间是80分钟,绝大多数的学生能在规定的时间内完成答卷任务,这样利于学生学习水平的全部呈现,符合水平性测试的目的;本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,增加了适量的难题,来考查教与学过程,某种程度上体现了新课程的目标体系。⑵来自生活,运用生活。《课程标准》认为:“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活,让学生学有价值的数学。”此卷试题的大部分数据来自于学生熟悉的生活情境,这些数据令学生感悟着数学和生活的联系,感受着学习数学的价值。⑶动手操作,发展能力。数学活动必须让学生动手实践操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。此考卷中有相当份量的操作题,在画画、想想和算算中考核了学生动手操作的能力,培养了学生的空间想像能力。同时,也是对平时的教与学的过程的挑战,提出了新的要求。⑷有一定的综合性和灵活性,难易适度,考虑全体,面向中等水平偏下(考虑到城乡)学生,情景性较强,既考察结果、又考察过程,坚持“双基一创”原则,选择贴近生活实际的问题,培养学生应用意识(认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,面对实际问题能从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决策略,体会数学在生活中的价值。

当然,本张试卷还存在值得斟酌的地方:⑴分数章节的内容偏多,和它相关的知识占分达到了40%;而本册教材中的统计内容里的折线统计图却没有出现。我个人认为将第六题里第二小题换成相关折线统计有关的知识更适中些。⑵难易和题型的设置也有不合理的地方。第六题里的第一小题不应做为解决问题的形式出现,只能以填空或者选择的形式出现。在计算时,也应只限定本学期的分数计算内容,可以扩展到小数以及整数相关的计算内容。

学生答卷情况分析:

⑴填空题部分。

填空题部分的内容涵盖了全册的每一个单元内容。本班学生没有出现集中性的错误,多数是学生不同的原因丢失了分数。

⑵在正确答案后面的方框里画“√”部分,第一小题有16个学生出现错误,而其它4小题只有4人次出现错误。导致第一小题大面积出现错误的原因有二,一是这道题我没有训练过,二也反应我班大多数学生的理解能力较差,解决实际问题的能力欠佳。

计算题部分。

⑷选择题部分第4小题学生中有34人出错,而其它4小题中仅5人次出现错误。造成这一集中错误的原因是学生还是不能从根本上理解分数在什么情况下表示一个比值,什么情况下表示一个具体的数值。

⑸画一画部分。

画一画部分的题目有比较的简单,全班仅一个学生出现失分。解决实际问题部分。

⑹解决问题这部分中第三、四小题失分比较厉害,第三小题许多学生没有看清是半箱,于是做出来的答案比正确答案少了一半,而这种情况下,阅卷老师也是一分不给,第四小题只要得出的结论是错误,也是一分不给,我认为这都是不合理。其实在解决问题中也看出了学生解题的灵活性不够,比如最后一题牛奶的净含量已经标在盒子上了,有学生居然还利用求体积的方法来求,居然还说通过计算的肯定要正确些,为什么没有想到老师讲过一个物体的体积一定大于它的容积呢?

取得的成绩:

本次测试学生取得了很好的成绩,有了很大的进步,不仅由原来的第二名上升至第一名,而且在比原来低于第一名近3分的成绩反而高出了3分,这不仅激励了我班学生学习的斗志更增强了我自己的信心,我深信一分耕耘必有一份收获。

今后教学工作要改进的地方:

⑴培养学生良好的学习态度和学习习惯。态度决定一切,要学好必须有好的学习态度,这包括认真听讲、积极发言和认真作业等等,而更重要的是学习的习惯,最重要的是学生思维习惯的培养,这才是学生终生受益的。

⑵重视知识理解与形成过程。好多知识的教学要重视“拉长细节”,使学生们在学习活动对知识的理解深而广;要多多聆听学生的声音,感悟他们的思维的特点,不断地调整教学的方法等等;尽量让学生到手操作,在做中学数学的效果远远大于单纯的理解。

⑶密切知识与生活的联系。只有将数学知识和生活密切联系起来,才能有效地激发学生学习数学的兴趣,感受学习数学的价值。

⑷继续打造课堂教学特色。我的课堂教学的追求是“自然和谐真实有效”,今后我还是以次为近期目标,不断丰富其内涵,增强教学的艺术,让课堂焕发出生命的活力!

五年级试卷分析(二)

一、试卷特点

本次监测试卷充分体现了以教材为主的特点,所考查的内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力。试卷包含五种题型,分别为计算、填空、选择、画图、解决问题,从不同的侧面考查了学生对本册知识的掌握情况,考察的知识面多而广;尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性;试卷命题还注重学生的发展,从试卷的得分情况看,如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

二、答题典型错误及分析

本次监测中出现的答题错误主要体现在以下几处:

1、第一题:

2、第二题:

(1)第3题中“0.06米是1米的几分之几,也就是()厘米”,主要考查学生对小数的意义及小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解运用情况。学生大多数错在第1空,估计是对小数意义的理解及基础性联系较薄弱。

(2)第6题“省略2984000000亿位后面的尾数是()亿”,是本册求小数近似数的变式练习。学生审题错误较多,误以为省略亿位后面的尾数就是改写,直接答为29.84亿。

3、第三题:

(1)第1题两个相同的长方形中各有一个面积为长方形面积的一半的三角形。学生由于观察到两个三角形形状不同,底与高的数据题中又未提供,因此多数学生误判成“不一样大”,说明学生对于三角形面积公式的理解及灵活应用不熟练。

(2)第3题“0.242424”有学生误判为“循环小数”,可见学生对循环小数的概念没有掌握,没有完全理解“依次不断重复出现”的意思。

(3)第4题估算“6.8×8.4”,学生对估算的方法和技巧掌握不熟练,而将6.8看成6,8.4看成8,因此得到估算结果为48。

4、第四题:

画图中出现的错误主要是三角形和梯形的画法。许多学生没有考虑到底乘高后还要除以二,如三角形部分学生画的是底4高3。可见学生对图形面积的理解不够透彻,只是套用公式计算面积,没有真正做到学以致用。

5、第五题:

解决实际问题中出现的典型错误主要有以下几类:

(2)审题出现的错误:

①由于数量关系分析不够清楚的,如第1题求“每张凳子的价钱是多少元?”有学生直接用“总共的售价-实验桌的价钱”得到每张凳子的价钱;

②由于读题不够认真仔细的,如第2题有学生将热水瓶看成电水壶来计算,第4题求“上半年平均每月用水多少吨?”学生直接用上半年的水费80÷12;

③由于题意理解不够透彻,如第5题在考虑摸球结果的可能性中,学生对“从盒子里摸球,摸出后再放进去”这句话没有完全理解,因此大多数学生没有考虑到同种颜色的球可能会重复摸到的情况,只列举出“红黄、红白、黄白”三种情况。

三、试题评价

本次监测的试题覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理,有一定的综合性和灵活性,难易适中。从试题内容来看,计算方面主要以本学期学习的小数知识为主,考查小数四则计算的口算、笔算、估算及混合运算的技能,其中还考查了学生能否运用整数运算性质和运算规律进行灵活简算的能力;空间与图形方面则以计算面积和实际操作(即画图)为主要形式考查学生对常见的一些平面图形的面积及面积间的相互关系的掌握和理解情况;解决问题方面,以考查学生综合运用所学的小数四则计算技能和统计与可能性的知识解决生活中的数学问题。

四、教学建议:

1、教师在教学中要钻研教材,把握知识中蕴含的数学思想和方法,转变教学理念,促进学习方式转变,为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径,使学生在学习了数学知识的同时,更能领悟到数学思想和方法,能熟练地对知识进行举一反三式的应用,真正达到活学活用。

2、加强学生解决问题能力的培养。在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练,在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。重视数学与生活的联系,向现实生活延伸,把培养学生的数学应用意识落到实处。

3、重视学生学习习惯的培养。本次测试中学生答题,审题不认真,计算不细心的过失性失分相当普遍。因此,教师在教学中要加强训练,严格要求,严格监控,让每个学生养成认真审题,缜密思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。

五年级试卷分析(三)

试卷题型多样,题量适中,难度适宜,覆盖面较广。紧扣语文训练的三大板块:基础知识、阅读、作文,对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

一、考试情况分析

二、卷面分析

从学生完成试卷的情况来看,课内基础知识掌握较好,75%的同学完成85%的基础知识,个别同学失分较多。给多音字注音这一题失分较多,以后教学中要加强这方面的训练,学生对词语的积累和运用掌握扎实。第二块,阅读训练失分较少,85%的同学完成90%的阅读,个别同学由于审题不清,做题习惯较差,不用心思考试题,致使丢分较多。这次考试失分较少,由于是命题作文,作文素材雷同,缺少新意,得分平均在20分左右。

三、存在的主要问题

1、语文基本功方面:

答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位,多音字不能正确拼写,该掌握的修辞手法也容易出错,失分较多,对歧义句不能准确判断。

2、阅读积累方面:

学生理解能力不够强,学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力,对语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺,缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面:

作文选材新颖的不多,不善于从生活中选取真实、鲜活的事例,所选事例不够具体生动,思路不够开阔,部分学生习作内容空洞。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。

4.学习习惯:

监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不太好,字迹凌乱。答题时不能认真审题,仔细思考。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学,夯实语文基础。

2、教学中注重学生阅读能力的培养。

3、多读书,勤积累,常练笔,抒发真情实感。

4、注重积累,提高语文素养。

5、认真学习新课改理念,提高课堂效率。

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五年级语文试卷分析


这次统考试题做到了“全、新、活”,符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。试题紧扣教材,注重学生实际,知识的灵活性适度,题量和难度适中,且知识的覆盖面较广。在考查“双基”的基础上求提高、求发展,以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析,以更好地指导今后的具体教学。

一、考试情况

二、试题特点

1、重视语文知识与技能学科目标的检测。试题紧扣新课标,杜绝了语文考试试题形式上的花样翻新和偏题、怪题、难题的设置。重视小学生的语文知识与基本能力的考查。

2、关注学生基础性发展目标的评价。这次五年级语文试题能做到实而不死。设计了许多开放性的题目,充分尊重学生个性差异,努力在有限的题目中拓宽学生的空间。试卷整体保持稳定,基础知识、阅读、作文等几方面都没有变化,其分值比例适中。

3、很好地渗透了新课程理念。

强调文化积累,语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重,说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。强调学生的个性体验,张扬个性阅读。

4、作文给予了学生广阔的自由发挥空间,有利于让学生表达自己最真实的想法和情感,锻炼了学生的理解和领悟能力,而且有利于让学生表达自己最真实的情感和独到的见解。

三、答题分析

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题,但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音,都是教材要求学生必须掌握的,应该是很容易的。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因,是对字音、字词掌握得不牢固。

2、积累

本题是选择和填空题,所考查的内容是本册要求背诵的内容,以及所学基础知识的应用。学生大体情况较好,知识应用部分如歇后语的运用、公益广告、仿写句子,都比较灵活,这部分学生完成的也不错,部分同学失分的原因是字词的理解不准确以及仿写句子不恰当。

3、阅读

试卷中有两篇阅读,其中有一篇是课内阅读,一篇是课外阅读。课内阅读,主要是考察学生课文掌握情况;课外阅读,以理解作答的内容为主,考查学生的理解能力。从答卷情况来看,在老师平时的训练下,不少学生的感悟理解能力在不断增强,能读懂原文,按要求作答,失分较少。但还有一部分学困生对文章的概括与理解能力有限,致使对两个“捧”的理解不够透彻。

4、作文

从学生答卷情况来看,有以下几点几方面值得肯定:一是部分学生能结合提示要求来写;二是多数学生写作内容具体,层次表达清楚,语句通顺;三是中心明确,结构比较完整;四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视,比如语言积累不多,平淡,缺乏表现力,语言表达不完整,有病句;还有一些学生的书写不规范,字迹不清楚。

四、改进措施

1、狠抓字词教学不放松,巩固语文基础知识

语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。对于字音、字形的识记,要强化训练,狠抓落实,严格把关。严格要求学生的书写,确保学生书写规范、工整。

2、强化阅读训练,提高阅读能力

从试卷反映来看,部分学生阅读理解能力缺乏,说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。阅读是极具个性化的行为,教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。因此,在阅读教学中要我们还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

3、积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。

不熟读、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则,使学生在积累中运用,在运用中积累。课外时间,可组织学生交流见闻、心得,让学生在交际中学习语言,运用语言,从而达到拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。

4、培养作文兴趣,加强写作训练

小学生学语文,作文最棘手,很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写,无话可说。所以注重引导学生多观察生活,体验生活,留心生活,多读书,勤做读书笔记,写日记,多进行必要的知识储备。只有积累了大量的写作素材,才能写出好的作文。同时,在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要,一篇优秀的文章离不开真情实感,只有真实的才能打动自己,表达出来的情感才真实可信。总之,作文教学,一定要让学生写身边的人和事,说心里的话,讲求一个“实”,即“真实”。

五年级语文试卷分析(二)

本次检测,语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后教学的建议等方面作出分析。

基本情况

全县五年级应参考4414人,实参考4405人,参考率99.8%。总均分85分,总及格率97.9%。整体情况较为良好。

试题分析

1、注重语文的双基

看拼音写词语,给字选择正确的读音,反映了学生对字的音、形、义的掌握情况;选词填空,解释词语中带点字的意思反映了学生对词语的理解、运用程度;阅读与作文则反映了学生的语文综合能力。整个试题既突出了知识点的检测,又能恰当地整合,课内与课外融为一体。

2、注重学生的阅读习惯、阅读能力

大量实践表明,单靠几本教材学好语文是远远不够的,教师要注意培养学生的阅读兴趣,教给学习方法,不断提高阅读能力,引导学生把认知的触角伸向更广远的空间,向书本学习,向生活学习,不断丰富语言的积累,情感的积淀。试卷共分“能拼会写”、“遣词用句”、“文海拾贝”、“阅读理解”、“妙笔生花”五大部分。全卷形式流畅有序,难易适中,突出显示了以人为本,回归本色语文,绿色语文的特点,从考查学生的基本能力起笔,兼顾课外拓展,带有明显的延续性、继承性和创新性,同时还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。如通过采用“我是小小书法家”、“我是出色调音师”等题型增大了考查面,开放性的题目给学生提供了较大的答题空间,提高了对学生能力检测的力度。作文大胆突破教材,给予了学生广阔的自由发挥空间,有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

学生答题情况

从整个卷面看,基础知识和积累运用部分学生掌握最好,习作部分次之,阅读部分失分最多。下面对每道题的情况分析一下。

1、识字欠牢,写字不佳。

字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。纵观试卷中的字词部分,尽管老师们已经重视,大部分同学掌握的比较好,但错别字现象仍是“顽疾”。如:“咆哮”写成“咆啸”等;“和蔼”的“蔼”应左右结构写成上下结构等;在写出相应的词语、古诗句、名言等,均有不同程度的错别字,如“惊涛拍打岸滩”中的“滩”等,学生在阅读、习作中的错别字也是屡见不鲜。

2、积累欠丰,运用不活。

这次试卷十分注重语言的积累。从试卷中反映出的情况来看,尽管教师对此引起了重视,可只重视死记硬背,强调了积累,而忽视了运用,不注重引导学生在语境中灵活运用并加以内化,例如第一大题中6小题中“时间如同__它能___。侧重积累的部分掌握较好。

3、阅读欠透,能力不高。

纵观五年级的语文试卷以及数据统计,影响语文成绩的一个非常重要因素就是阅读部分。主要表现为:①理解词句的能力较差。如:三题第一个阅读选择合适的词,学生不会比较词语的异同,选词不恰当。

②理解文段的能力偏低,对于开放性、多元性的试题的解答,情况更不容乐观。如:三题文段一:“你从中体会到什么?”三题文段二中“有的能否去掉,为什么?”,要么不确切语意不明,要么啰嗦不够简练,更少有个人的独特见解和新颖的解答。

③个性感悟的能力欠缺。如:三2题,写出自己的体会和感受;四题文段二6题“你觉得文中的‘我’是个怎样的老师?”,这些把理解、感悟、表达融为一体的问题,相当一部分同学要么答非所问,要么,要么语句不通,恰如其分的答案不多。

这些问题表现在学生身上,但根源在教师的日常教学。如果平时在我们语文教学中不是“教教材”,盲目做题,而是真正做到“用教材教”,教给方法,培养能力,为学生提供更多的语文阅读实践的机会,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟,读中评价,学生的阅读能力就会逐步提高。

4、个性欠缺,表达不畅。

这次作文分两部分,小作文5分,大作文25分。试题关注儿童兴趣,贴近学生生活。但学生的习作难尽人意。

①审题不细,偏离题意。有一部分学生没有认真读题,理解不透,无从下笔。偏离要求,把“未来的教室”写成“做梦”“假如……”

②仿写众多,缺少个性。多数同学的习作是仿照有关范文来写的,比葫芦画瓢,没有自己的个性,更不用说创意了。

③语句不通,表述不清。很多同学习作如同流水帐,言之无物,言之无序,“情不真,感不实”,其原因是作文练习薄弱,缺少方法指导。

④丢落题目,格式不对,标点乱用,错别字较多,乱勾乱画,各种情况参差不齐。

因此,我们的作文教学今后要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容求“实”、情感上求“真”,在语言形式上求“活”。我们要在使学生乐于表达、勤于表达、善于表达上下功夫。

措施与建议

通过对试卷的分析,我们看到了许多值得肯定的地方,但必须也要面对我们的不足,反思我们语文教学,反思我们的语文课堂,反思我们的教学行为。我们看到了今后继续努力的方向:

1、加强学习,明确目标。

不断加强教育理论的学习,深入理解课标的精髓,明确课程目标和阶段目标。尤其是要把课标倡导的理念,落实到教学实践中,改变教与学的方式,适应时代的需要,致力于全面提高学生语文素养,不能为考而教,急功近利。

2、夯实基础,注重积累。

语文基础知识的牢固掌握,是学好语文的根基。只有具备一定的知识储量,才能使学生“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”。教师一定要注意引导学生把握积累基础知识的范围、途径、方法等,使学生养成勤于积累、善于运用的习惯。语文教学要防止“快餐化”倾向,只有返璞归真,夯实基础,才能更好地促进学生可持续发展。

3、强化方法,发展能力。

常言道“学贵有法,学贵得法。”我们教师要积极引导学生在日常教学中,领悟方法,掌握方法,运用方法;在扎扎实实的训练过程中,循序渐进,发展学生的听说读写能力,注重培养学生的创新能力,逐步提升学生的语文素养。

4、感悟生活,注重实践。

树立大语文观,加强语文学习与生活的联系,在生活中学语文,在学语文中悟生活。要积极创设语文实践的环境,在活动中,在体验中,感受语文的价值,语文的魅力。在语文实践中,丰富生活的情趣,品悟生活的美好。

5、倡导多读,拓宽视野。

语文课程标准中倡导“多读书,读好书,读整本的书”,并规定了各学段的阅读总量,推荐了阅读书目。但实际教学过程中,这个要求却大打折扣,阅读量偏低。要倡导学生多读书,拓宽视野,汲取营养,丰富底蕴。

五年级语文试卷分析(三)

这次期末统测试题,基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知:学生基础知识比较扎实,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,但在积累的量上不足,习作的总体水平令人满意。下面作具体剖析:

一、试卷评价

二、试题分析

从整个卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握较好,习作部分次之,阅读部分失分较多。

(一)积累与运用。(46分)

1、读拼音,写词语,我最棒!(8分)

此题考查了8个生词掌握情况。学生失分不多。学生的失分主要集中在“毅力或屹立、崭新”中的“屹、崭”,原因是由于平时没有加强练习。还有一个“友谊”中的“谊”也有个别学生失分,这主要在于与“宜”形近,学生辨析不准,看来教师今后教学生字新词时对形近字应加强教学。

2、我能把下面的词语补充完整。(6分)

此题主要考查学生对成语的积累情况。学生失分极少,情况较好。主要是错在“博览群书”的“博”字,把偏旁写错了;“刻舟求剑”的“剑”写成了“箭”。就是“落笔”时错了,没有检查出来。

3、我能给下面的多音字找个好朋友。(5分)

此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分多一些。原因在于学生普通话不够标准,受到了方言的干扰,同时也从一定程度上说明平时练习不够,这也是失分这么多的一个原因。

4、看上句,接下句。(6分)

此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况。学生失分集中在“天下兴亡,匹夫有责”这一句。还有一部分把“三天打鱼,两天晒网”的“两”写为“二”原因一是学生的随意,二是教师未引起了重视,在以后一定加强口语练习并多进行积累。

5、词语搭配,我最棒!(用横线划出搭配合适的词)(6分)

此题主要考查学生词语搭配的情况。学生失分较少,情况亦可。少数的错误我想一定是笔误吧。

6、我能照样子写词语。(3分)

此题主要考查学生对词语的积累和应用能力。极少数的同学没能按要求去写,在今后的教学中,教师不仅要在指导上讲究方法,使学生掌握要领,更要在训练的广度上和灵活性上加强,适当向课外拓展。

7、我会填。(4分)

此题为教材中的练习与积累的内容,有积累的明确要求,学生掌握准确,书写正确率高,。少数学生粗心大意,也有少数学生对复姓掌握的不好,今后的教学过程中更应做到精益求精,力求人人过关。

8、选词填空,我能行!(总分8分)

此题考查的是学生对近义词和关联词语的辨别与运用。学生的失分较少,因为在这方面的教学较为注重。

(二)课文精彩回顾。(17)

这一项既考查学生对课文的背诵情况,又考查学生对课文的理解能力及对课外知识的积累,失分原因在于:一不注意审题,“四绝”中的三个空填成了“迎客松、陪客松、送客松”;二是学生对三则寓言的道理混淆不清而写错,也是扣分的一个因素;三是个别同学存在错别字较多的情况、四是对于喜欢课文中的人物,个别学生却当成了课文,今后一定要培养学生的审题能力。

(三)阅读与理解。(11分)

此题主要考查学生的阅读理解能力,出题人选了篇课外短文《海豚》。学生能够认真阅读,从文中找出答案,阅读能力是在过程中培养起来的,老师注重了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度认真,去认真揣摩,体会,理解词语、句子。这些都是教师应在今后教学中继续注意的事项。

(四)妙笔生花,成功习作。(26分)

生活中,一些细微的东西常常被我们忽略。比如:一声叮嘱,一个微笑,一句问候一个小数点,一次小错误,一次小成功……忽略是常有的,后果有大有小,有些事情忽略了也无大碍但有些事情忽略了却会造成终生遗憾,甚至酿成大错。

平日里,你都忽略了什么?这对你又有哪些影响?选择其中最令你难忘的,在写下来。题目自拟,不少于400字。

学生的习作总体表现较好,做到了有话可说,叙述真实,语言通顺,表达清楚,。三分之二的学生习作紧扣主题,表达流畅,收放自如。在以后的习作练习中还要培养学生的审题能力,做到无一人失误。

三、反思整改

1、要继续重视识字和积累

本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。其次要利用好校本教材,让学生多读至诵,尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句,陶冶情操,颐养性情。

2、要立足于课堂培养阅读能力

提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,精读课的教学,教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

本学期的要求,是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,要能表达自己的感受,提倡个性化。

我们期待:通过考试,发现不足,反省自己,改正错的,汲取好的,让学生能够把基本功打得扎扎实实的。

小学五年级语文试卷分析


一、试题分析

这次语文试卷检测的内容全面,难易也适度,重视基础性、灵活性、综合性、整份试卷密切联系教材,关注学生的实际、课内外适度延伸,能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。

第一部分是基础知识,包括看拼音写汉字、选择正确读音、补充词语语、关联词填空、按要求变换句子、感叹号的作用、判断题、平时积累;第二部分阅读,包括课内阅读和课外阅读;第三部分是作文。从总体情况上看,题量适当,试题题型丰富,覆盖面比较广。

二、取得成绩

通过查阅试卷,发现优点有:1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好。2.学生的书写有了很大提高,大多数学生能做到字体端正,卷面整洁。3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活,学习能力有了明显的提高。4.作文水平有了明显提高。

三、存在问题

从整个卷面来看,积累运用和习作部分学生掌握还可以,阅读失分较多。

(一)基础知识

这部分,失分不多,但按要求写词语这一部分,失分还是挺多的。初次接五年级也没经验,对这也是忽视了。按要求变换句子的改为肯定句,变拟人句,比喻句十分相当多,其实书上都能找到原句,平时上课时也没做强调,练习较少;积累草原的作者这一空,对老舍的简介上课时做了讲解,也让大家抄写在书上,复习时忘了,所以后面的都填不上来;程门立雪成语的解释失分也较多,主要原因是我只让学生读了这个故事,解释了成语,唯独没让背,对学习不自觉地孩子来说就没记住。整个积累运用部分,错别字失分很多。这就给我们提了个醒,以后一定要强调再强调,突出易错地方。

(二)阅读

1、课内阅读

此短文是节选自课文《再见了亲人》中的,主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第1题,填上合适的词语,部分学生没填全,主要是课文没读熟。第2小题是雪中送炭的意思,意思大家都能理解,可在文中指什么,有学生填不上或填错,原因是我上课时只是说了当时的环境,没有具体说,学生的理解能力也差。

2、课外阅读

此次检测考查了学生的课外短文的阅读情况,比课内短文的能力有所加强,涉及的题型灵活。从学生答卷表现可以看出,部分同学不能认真读短文,感悟不深,理解不够透彻,概括不够全面。尤其是联系上下文解释词语,画出文中点明题意的句子是整份卷失分最严重的。学生联系上下文大体理解了词语意思,但不会表达。点明题意学生没理解,也是根本没看题目,实际答案就在文中。语外阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是我应在今后教学中注意的事项。

(三)作文

学生认真审题后,不难发现这次写作是写一件事,写出真情实感。这次的作文比我想像的要好,这也是平时练习的结果,不论是书写,字数,还是内容,都是一大进步。但也有十个同学乱画,根本没当回事,书写潦草,内容不充实,没写出自己的真情实感。一些学生的作文,情感肤浅,很多习作没有结合到自己的生活实际,写出独到的认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多,标点符号不能正确使用。

四、改进措施

1.要继续重视识字和积累,本次检测,识字和积累部分得分率最高,说明学生把握得最好。对此我们不能松懈,必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。从课堂教学的精细化入手,强化教学的各个环节,深入钻研教材,改进教学方法,注重学法指导。

2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感,要能表达自己的感受,避免出现错别字,继续抓学生的书写规范。

4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性,一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。

5、促进中等生,生成优秀生,抓好后进生转化。通过等级比例,可以看出后进生与优秀生差别很大,有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。

小学五年级数学试卷分析


期末考试已经结束,期末考试是考核学生一学期所学知识的一种手段,这种手段是通过测试卷这种媒体来间接实现的,一份试卷的内容与质量直接地引领着基层教育的方向。下面我想从这份试卷的特点,并结合本班的一些具体情况谈一谈自己对这份试卷的几点感想。

一。试卷特点:

2、考核内容既全面又有重点。看整份试卷,其考核的内容基本涵盖了小学数学五年级上学期要求学生掌握的知识点,以及一些学生容易造成错误的知识点,其考核的面还是非常全的。这些考核的知识点中,分数应用题的比重最大,超过了整份试卷分值的50%,在填空、选择、判断等非应用题中都有大量内容,题型多变,更加多样地考查了学生对分数应用题的掌握情况,多方位、多角度、多层次地考查学生对分数应用题的掌握情况。

3、试题体现数学知识的生活性。学习数学知识要运用于实际生活,解答数学问题要根据生活实际。把数学知识与生活实际紧密联系,让学生学习有用的数学,让数学知识得到灵活地运用,这也是这份试卷的最大特点。

4、试卷难易适中。总的来说,试卷以基础知识为主,题目难度并不大,看不出有什么压轴的题目,各分数段的人数也比较平均,考核的知识点较全面细致,想考到满分也是很不容易的。

二、本班情况:

本班此次期末考试我认为存在以下问题:

2、低分增多。有几个平时成绩在65分左右的学生这次考到50分左右,分析其原因,是只会做死题,不会考虑实际情况。

3、计算薄弱。粗心现象非常严重,特别反映在计算上,错误率很高,导致了一些不应该的失分。

面对这些问题,我不得不反思自己在教育教学过程中存在的问题:

1、只教学生做题,没有传授分析问题、解决问题的方法,题目稍一变化,便不知如何下手。

2、对后进生的关心不够,没有做好后进生的转化工作。

3、忽视了对中等生的鼓励、促进,应帮助他们向优等声转化。

4、要注意培养学会良好的学习习惯,特别是在检查作业时要注意培养学生用逆向思维检查作业的方法与能力。

总的来说,这份试卷还是能够全面地考查学生对一学期所学知识的掌握情况的。是一份较好的试卷,通过考试,我也深深感到自己在教育教学上的不足我也将吸取教训,争取做一名合格的教育工作者。

小学五年级数学试卷分析(二)

一、命题的指导思想

本次命题紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力,可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际,知识结构科学合理,对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性,侧重了基本技能的考察,同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面:

1、注重双基的考查:不论是填空、判断、选择,还是计算、统计、解决问题,都立足考查学生基础知识的掌握情况,以及理解和运用的能力。

2、注重学生观察能力和空间观念考查。

3、注重学生动手操作能力的考查。

4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。

二、考试概况及问题分析

通过阅卷可以看出,多数试卷卷面清晰,书写认真端正,正确率高,及格率和优秀率都比较高,取得了满意的成绩;学生的计算能力、动手操作能力、基础知识掌握以及运用能力较强。但分析、解决问题的能力还有待提高。

下面对测试情况做以具体的分析:

(一)、填空部分:问题出现最多的是第(3)小题,此题是为了考查学生对“方向与路线”知识的掌握,多数学生对平面示意图上的方向的辨认不是很清楚,尤其是多个观测点,用角度确定并描述线路,也就是指出从某地到另一地的行走路线出错率极高;再有就是角度的测量,学生会“用量角器测量”的基础不牢,使用量角器也存在一定的技术问题,其原因不外是动手能力差些。

(二)判断题部分:出错率较高的是第(2)、(4)两小题,前者属数与代数,后者商品打折属分数在实际生活中的应用,而学生并没有弄清等式的概念,对于用字母表示数基础不扎实,以及缺乏打折和让利的生活经验,因此失分。

(三)计算中的解方程及列方程求解的问题很多:新教材增添了用等式的性质解方程,而我们的学生从卷面上多数看不出在使用这个性质,近三千多张试卷只有约10%体现了使用这个性质。

(四)解决问题部分:错误率最高的是第(6)题,学生都能用折线统计图去描述数据,但绝大多数学生没有或者根本不会标出平均销售量。

三、失分的主要原因是:

(一)学生方面

1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺

在新知的学习过程中,尤其是“空间与图形”的学习内容,学生观察、动手操作太少,体验不深,没有相关经验的积累,因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实,使用学习工具的方法不正确、不熟练。

2、推理、判断和解决问题的能力不强

一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足,二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。

3、没有形成良好的学习习惯

审题不认真,读题不完整,做错顺序,抄错题,这类情况导致很多同学无谓失分。

4、学生缺乏综合能力培养

学生的知识与生活联系还不够,解决问题的方法策略单一,不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息,缺乏综合性解决问题的能力。

(二)教学方面

1、关于教材增加的内容

(1)生活中的负数:教材安排的学习内容是由生活中的现实问题逐步扩展到动态的课堂实验,即认识了负数,又认识了用负数表示事物的变化。它要求学生不但能用正、负数表示问题,还能学会用数据分析问题。而老师仅仅满足给学生一个把生活中的经验与负数表示的意义联系在一起的学习空间,却忽略了借助温度计在实验过程中记录温度变化的学习,显然使学生的学习有缺失。

(2)方向与路线:五年级安排的学习内容是在学生认识了东南西北等八个方向,会看简单的线路图,会用量角器测量角的基础上学习“在示意图上用角度确定并描述物体所在的方向,描述简单的线路图”。教材中示意图上的角度直观,便于学生观察、操作和描述。而试卷上的问题明显反映出教学中有缺陷。虽然课标准备调整“方向与路线”的内容,但课标中“会用量角器量指定角的度数”的要求不变。

2、关于教材调整的内容

(1)解方程的依据和分数除法问题的解决方法:传统教材中,把小学阶段加、减、乘、除各部分间的关系作为解方程的依据,分数除法问题的解题套路是“已知部分和所对应的分率,求整体,用除法”。新教材按照课标:小学阶段“用等式的性质解简单方程”;有关“分数除法问题的解决只采用列方程解答”的要求编写了相关的学习内容。而学生的试卷则普遍反映出传统的教学方法的印记,老师们的固执,势必造成学生对一种新的数学思维和方法的不习惯和不熟练。

(2)物体的周长和长(正)方体表面积的学习:新教材在认识图形的特征时,都是选择了学生非常熟悉的物品(农用三轮车也不例外),特别加强了操作活动,并把操作、体验、探索的学习过程作为活动的目标之一。当学习物体的周长和长(正)方体表面积时,都不是统一的给出计算公式,而是让学生在自主探索中学习知识。学生的探索能力,就反映在能否用所学的知识解决现实问题,或迁移到其他知识中去。探索能力不是一朝一夕获得的,学生的试卷也直接反映出了这方面的不足。

四改进建议:

(一)提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,准确把握教材。

2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。

3、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

(二)、继续加强双基的训练。

1、注意知识的梳理与整合:在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点,往往错一步就会导致连环错误,帮助学生梳理知识,构建知识网络,才能在解决问题是举一反三,触类旁通。

2、注重学生的学习过程,注重知识的形成和发展的过程,重视学生解决问题的方法、策略,在探究中合理性能力的培养。发展学生的思维能力。

3、培养学生的学习兴趣,增强学生的实践意识,让学生在实践中选择有用的信息,解决数学问题,通过不断积累内化成自己的经验,形成解决问题的自觉意识与能力。

4、利用和拓展教材的空间,补充和完善各部分的联系,理清脉络,构建知识网,强化训练。

(三)、继续加强学生良好学习习惯的培养。

审题不严,读题不完整,写丢答案,做错顺序,不认真检查,这类情况各校普遍存在,学生良好习惯的养成非一日之功,需要老师持之以恒地付诸努力。

(四)、加强教师自身业务素质的培养与提高。

小学五年级数学试卷分析(三)

一、本次试卷覆盖面全,能从多方面考查学所学知识和学生实际应用能力。总体来看,这张试卷以基础知识的考查为主,题量适中,基本上没有偏、难的题型,试题类型比较灵活,并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好,

二、试卷分析生

本次命题共分五大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:

第一题:计算2、竖式计算50%的同学得满分。出错的原因主要是粗心,如:计算结果有余数的,在横式上写答案时不写余数,计算完没有写结果,写结果时抄错数,

第二题:填空。

第三题:选一选(8分)大部分同学全对。对这部分知识平时都复习到位。

第四题:观察操作

画出对称图形,大部分同学得满分。主要原因就是图形画的不规范,还有个别同学不用直尺。画旋转图形有的同学把握不准。需要进一步提高。

第五题:解决问题(共27分)

第2、3、4、5题正确率较高,个别做错的原因是粗心。第1题,学生做错的主要原因主要是题中的信息很多,要解决的问题也多,学生不能较好的进行信息的选择。

三、通过这次测试,反映出的问题:

(一)、学生的计算能力比较欠缺,简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够,非常粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。

(三)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析,对给出的信息不能较好的选择利用,进而解决问题。

(四)、通过这次测试,还反映出学生中一个非常普遍存在的问题,就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点:

(一)培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览,清楚已知条件和要求问题,然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析,不但要让学生知道怎么做,更要让学生知道为什么这样做。

(二)对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题,先理清思路,酌句分析。

(四)在计算方面还应加强,通过实际情境,先理解计算法则,采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字:加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。

(五)根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。

(六)进一步做好防差转差工作,防止两极分化低龄化的现象。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生,使每个学生都能达到最基本的要求,这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

第一学期语文期末考试五年级语文试卷分析


第一学期语文期末考试五年级语文试卷分析

本次五年级期末调研测试,从学生的答题情况以及教师的阅卷情况所反馈的信息可以得知:学生基础知识比较扎实;积累的量上不足,许多知识知道却写不准确;独立阅读能力欠功夫,没有掌握一定的阅读方法;习作的总体水平不高。下面作具体剖析:

一、基本情况

本次五年级期末调研测试全乡参加考试人数为人,实考人数为人,及格率为%,均分为,最高分是分,最低分是分。

二、试卷特点

这次的语文试卷分五大块:能拼会写、遣词造句、文海拾贝、阅读理解和妙笔生花。试题突出了第三学段语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。试卷题型灵活多样,富有新意,处处体现了新课程理念。既重视知识与能力的考查,又加强了社会实践和学生生活经验的联系,关注学生的态度与情感,使考试本身成为学生再学习再提高的过程。概括起来具有以下特点:

1、重基础知识和能力的培养

试题做到课内与课外相结合,基础知识主要从字词句段、成语、古诗、名言警句、名篇等方面命题,基本技能则是从写字、字词理解,文章感悟等方面考查,无论是广度还是深度,都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点,因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累

学生充分积累语言,能夯实学生的文化底蕴,打好语言基础。在第二大题“我能选择恰当的词语填在横线上”“按要求写句子”这些考题中得到了充分体现。

3、阅读重态度与情感考查

语文是一门思想性强的基础课程,它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获,本次检测在阅读命题上就突现了这一点。阅读材料考题课内外有机结合,主要检阅学生的阅读理解能力,这充分体现了新课程关于学生态度、情感和价值观的培养目标。

4、习作重生活性与开放性

语文来自于生活,语文的学习最终服务与生活,本次习作很大程度上让学生有话可写,有感可发,为学生提供了展示自我的平台,能充分发挥学生的写作水平,体现新课程作文教学改革的新趋势。

三、试卷逐题存在情况

4、第四题“阅读理解”,第一个课内阅读题大部分学生做得好,只有少数考生不认真读题目要求,没有按从上到下的顺序依次写哪里的美丽景色。第二个阅读题错的原因是回答欠完整,表达不清楚,还有的学生审题欠仔细。如:(1)给第一自然段分层次,大部分学生只能分对第一层;(1)云的名称能找到,云的特点概括得不对;(1)要求写出文中使用最突出的说明方法,80%的同学做不对。许多学生分不清说明方法和修辞手法,把“打比方”写成了“比喻”。还有就是根本不知道文中最突出的说明方法是什么。

四、今后努力方向

1、重视良好书写习惯的培养

良好的书写习惯不但有利于学生的身体发育,而且能引起学生的书写兴趣,提高学生的书写质量,养成学生认真细心的学习态度和良好的意志品质,也是提高学生语文素养的一个重要方面。阅卷中发现,学生用圆珠笔书写涂改现象,卷面不够整洁。这说明学生具有粗心马虎的不良习惯,因此,我们必须重视学生良好的书写习惯的培养,将写字训练落到实处。

2、重视语言文字的积累

语文课程标准再三强调,语文教学要重视培养学生良好的语感。最根本的一条就是要引导学生加强语言积累,加强感悟,加强体验,深入语言材料,理解作品内涵。阅卷中发现,虽然有部分学生能有个性、有创意地答题,但仍有不少学生显得知识匮乏,缺乏理解,生搬硬套,肤浅搪塞,反映出他们在平时的语文学习中,仅限于课本,仅限于教师,缺乏积极主动,生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。因此,我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生主动地进行探究性学习,提倡多角度的、有创意的阅读

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五年级语文质量分析


本次期中考试,既是对学生学习效果的一次检测,更是对我半学期教学成效的一种检测,根据这次学生答题的情况和考试成绩,我有必要做一次认真地分析,以便于进一步改进今后的语文教学工作。

一、考试成绩的基本情况:

全班共46名学生,本次考试全部参加, 100分以上的16人,90分以上的有9人,80以上分的有9人,不及格11人。班平均成绩88分。说实话,这次考试比我预想得好得多,因为学校通知期中考试时间紧张,没来得及认真复习,这些成绩的取得完全得益于学生课堂学习扎实。如果认真复习,我想学生会考得更优秀!

二、学生失分原因分析:

从整体上研究学生的答题情况,学生失分原因主要有以下几个方面:

1、由于没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。如第一大题根据拼音写词语不过关,对生字的音、形、义记忆不牢;第二大题四字词语掌握不扎实,书写不规范等。

2、语文基本技能掌握不熟练。例如第二大题变换句式全对仅三分之一,需强化训练。

3、课文读得不熟练,导致一些关联词运用不恰当,如:第二大题全对仅十人,丢分较多。

4、作文出题新颖,题目相对来说有一定难度,学生对于体现语言魅力的文章心里没有底数,造成失分严重。

三、改进措施:

1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练,不贪多求全,务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关,采用多种形式调动学生的学习兴趣,力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

2、学生数不算多,抓好个别辅导,促使差生成绩提高,保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化,要有针对性。

3、精心设计课堂教学,让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。

4、认真研读语文课程标准,熟记语文课程标准中第三学段(五六年级段)的基本要求,并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

四、努力方向:

1、加大学生阅读的积累:凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度,力求书写正确、美观!

2、作文:选材要新颖,想象能力应丰富,要拓宽学生的思路,大胆想象,鼓励学生写出新意。

3、重视对学生阅读能力的培养,扩大阅读量,要多读、多思、多写,这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉,起到了导向的作用。

总之,我的目标是经过后半学期的努力,逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶!

五年级语文质量分析(二)

一、基本情况分析:

本次语文试卷基础知识部分1-11题,分为字词(1-5题)、句子(6、7题)、阅读积累(8-11题)共占35分;阅读能力考查给出两篇文章8到题目占30分,作文根据卷面文章自选一篇写读后感,占35分。

二、卷面情况分析:

(一)字词

1、看拼音写词语失分相对较高。

问题主要集中在“渗出”拼读时拼成“伸出”、“胜出”,“瘦小”中“瘦”字笔画书写不规范。失分较高的学生平时字词练习书写不认真,也需要在教学中对个别学生特殊关注,加强他们的字词运用。丰富检查、练习方式,除了写字词、听写外,增加学生板书机会,促进他们主动复习做好板演机会。

(二)句子

一千米 长跑比赛非常激动,运动健儿二十几名在跑道上你追我赶。同学们在观众席上为他们鼓掌加油,都希望本班的运动员取得优秀的好成绩。

全句一共有四处错误,段首缩进两格一处王娅荷和马铄两人没有发现。第二处错误,许多学生发现了“长跑比赛非常激动”搭配有问题,修改时候学生大多数判断问题不是“激动”用词不当,而是认为是缺少成分,添加新主语改为了“长跑比赛同学们非常激动”。“运动健儿二十几名”语序颠倒,部分学生没有发现问题,平时练习中没有遇到这类的题目。“优秀的好成绩”很多孩子都没有想到“优秀”与“好”是雷同的。

修改病句的题目除了一些解题方法教给学生之外,还是需要学生语感的培养,鼓励学生多读书,多交流,还要重视平时表达时的严谨性。

2、任选句中的一处改写成比喻句。8人扣分,失分16.7%。

比喻句结构基本掌握,描写喻体的状态时候表达不明白、不准确。如:蝴蝶像一位舞蹈家在花丛中飞舞。飞舞形容舞蹈家的动作就显得不合适。有个别学生写的不是比喻句。如:树叶挂着水滴好像表示彩虹要出现了。平时阅读中学生接触的比喻句还是比较多的,需要引导学生进行一定的积累,在积累过程中逐步感受到比喻句的写法。

(三)阅读积累

1、背诵记忆

8、9、10三题主要是考查古诗、背诵及单元练习中歇后语,学生都能记背下来,出错基本都是因为书写时出现写错字。再次反映出学生字词掌握上不牢固,成了制约他们解题的一个问题,需要多加强。

2、阅读完成题目

11题相对灵活,带有一定阅读理解,班里王祥、王义、王娅荷、吴强、杨龙龙、张文科、金津失分相对较多。作者借粉笔赞美老师,孩子们不能理解。全段中没有出现教师这个称呼,以“讲台前默默耕耘、不求回报的您”来引导读者理解。这些孩子平时都不善于表达,不爱说话,情感相对不够细腻,所以在阅读时候只是在看文字,而没有从内容上去理解在写什么。今后教学中要关注他们,让他们多参与课堂交流,体会文字背后的情感。总结粉笔与老师直接共同点,从文中可以找到词语概括,但只看句子的前半部分,反映出有些学生不能踏实看完所有内容进行比较从而选择,总希望一下能得到现成可以抄写的句子。这部分学生平时练习时也大多喜欢等答案,缺少自己思考比较,组织语言的解题过程。以后在阅读训练是要改进方法,尽可能让孩子有机会交流自己思考过程。

(四)阅读短文

1、掌握较好的题目

经过前两年的练习,学生对根据意思从文中找词语掌握已经有了很大进步,只有张文科一人不能找到两个词语。文章中内直接找到答案的题目学生也基本可以准确完成。

2、多选题目

A、让读者对她的名字印象深刻

B、为了让人记住她的事迹而不是她的名字。

C、设有悬念,更吸引读者。

学生选B、C的比较多。选择B,是与孩子们的阅读习惯有关系,大家更喜欢读故事内容,记住的也是故事本身,而很少刻意关注题目、人物名字。虽然本文文章结构把姓名放最后,但是孩子读过一遍后对最后一自然段人物名字很可能都没有关注,只是知道最后一段写了这个人的名字。反到是如果短文中从一开始就出现人物姓名,在阅读时反复出现孩子们印象到深刻。所以孩子们从自己的实践阅读出发选择了记住事迹。

3、15题给短文加个合适的题目。

《XX的一句话》写这个题目的学生最多,6位同学。这样的题目没能很紧密的联系短文内容,这句话学生知道是文章的一个重点,如果能够直接写出文章主旨会更好,或者直接写人名。平时教学中对课文题目理解关注不足,对学生自拟题目的习作给出的指导还是不够,下学期要增强引导。

4、16题根据短文填空

从画曲线的语句可以看出(他十分看重这件事,想开大型的牧马场)。

蒙迪思考很久做出的选择是(一定要开一个牧场)

回答问题时不够明确,没有指出看重的这件事具体指的是什么。虽然蒙迪的理想是开大型牧马场,可是文章开头画线句子时他只是认真的完成这项老师布置的作业,很认真的对待自己的理想。学生看完全文后知道他之后坚定理想并实现了,此次回答他之后的具体行动不恰当,因此此时他仅仅还是停留于想法上。学生还需要认真思考题目要求,读懂题目要求回答的是哪部分内容。

5、自选文中人物结合短文内容谈谈对他的看法。

学生能正确正确评价人物。评价老师时候不能从多角度去评价,只说到阻止学生拥有梦想,而没有说到多年后对学生的忏悔。另外评论人物时没有按要求去结合短文内容评价,所以只是一两句话给出评价,没能联系内容上谈自己为什么这样评价。

训练学生概括段意、主要内容的较多,课堂上还要引导孩子多说理由,说出自己从哪里有这样的感受的,谈感受还要结合内容谈理解。

(五)作文,写读后感。

学生此次作文大多数以文章内容为主,在摘录原文的同时表达自己的看法、想法。只有个别孩子可以根据文章主旨引起自己以往的故事,把自己的故事和文章相联系。两种读后感都可以,但是第一种对孩子来说比较难把握,因为记录自己想法感受时很难有条理,有主题,往往想到哪写到哪,并且以概括的语句评论比较多。这个时候学生自己写的内容就少了,而更多的是抄写文章原文。

写读后感对学生来说是比较难的,需要独立读懂短文,需要边读边有自己的思考。之后还要抓住自己敢兴趣的内容进行评论,或者由此引出自己的思考。随着年龄的增长,阅读越来越注重孩子们自己的理解,也要求在教学中给孩子交流,发表见解的空间。

三、今后教学方向

继续重视基础知识、基本技能培养,字词、与课文相关内容平时教学随堂检查,督促学生积累记忆,平时多运用,避免突击。阅读教学加强个性化阅读后的梳理,把个人片面的理解融入全文整理理解之中,重感悟,也要培养准确表达,把话说完整。作文继续保持日常练笔,为自己积累素材,增加阅读感悟,把阅读、摘抄、练笔有机结合。

五年级语文质量分析(三)

一、口试的内容

五年级语文的口试内容,分四个方面。

(一)朗读课文。(20分)课文内容有两篇,一是《开国大典》的典礼部分,二是《梅花魂》中,外祖父思念祖国那一部分。

(二)背诵课文。(20分)背诵的古诗词:《长相思》《泊船瓜洲》。背诵的课文内容有两篇:一是《狼牙山五壮士》中,五壮士跳崖那一部分;另一篇是《“精彩极了”和“糟糕透了”》的最后一段。

(三)朗读课外文章。(40分)

伟大的母爱

有一种美丽的语言能说尽母爱吗?我觉得不能。

有什么神奇的标尺能衡量母爱吗?我认为不能。

我 读过一则报纸:去年6月一个夜晚的一场大面积泥石流,在一瞬间就冲毁了四川省美姑县的4个村庄,吞噬了一百五十余条生命。一位年轻的母亲,不顾自己的大腿 已被乱石压断,在齐腰深的泥石流中双手高举着仅有几个大的婴儿,艰难地挺立了四个多小时。她一直坚持到清晨,等来了救援的人们,婴儿竟然毫发无损!

我读这则报道时,热泪不知不觉顺着脸颊流下。泪眼模糊中,眼前似乎屹立着一尊神光环绕的雕塑,那就是我们的母亲!那环绕她的正是中华母亲的母性这光!

我曾经在《读者》杂志上读过一篇文章:在南京“7.31”空难中,飞机上的乘客几乎全部丧生,然而有一个名叫丹妮的女婴却奇迹般地活着。原来在飞机失事的 瞬间,丹妮妈妈贡红梅紧紧地把孩子搂在怀里,用自己的身躯挡住乱石异物和扑面的烈焰,贡红梅用自己的死换来了小丹妮的生命。母亲把女儿搂得那样紧,以至救 援人员费了好大的力气才把小丹妮救出来。

我读这篇文章已经是几年前了,那时,我还是一个小学生,可是,我永远不会忘记这篇文章在我心灵上引起的震憾!我流着泪思索着一个与我年龄不相称的问题:母爱是什么?似乎这一刻起,我找到了答案。

有一天,我哥哥给我抄来一首小诗,诗的题目是《一碗油盐饭》:前天/我放学回家/锅里有一碗油盐饭。昨天/我放学回家/锅里没有一碗油盐饭。/今天/我放学回家/炒了一碗油盐饭/放在妈妈的坟前。

我眼扫过这首小诗的时候还在懵懂状态。第二遍细读这首小诗时,我的泪水流下来了。为了这样一位在生命的最后时光还要给孩子准备一碗油盐饭的母亲,为了这样 一位在贫寒与凄苦中竭尽全力给孩子以温馨和慈爱的母亲。透过凄风苦雨,我似乎看见,在千千万万的穷困乡村里,有着千千万万这样穷困而伟大的母亲!

和众多同学一样,我从小在母亲的关爱呵护下长大。或许因为拥有太多,反而有点儿体验不到母爱的珍贵了。直到妈妈离我去远方工作,直到我离开家乡来职中念 书,使我与父母有了长时间别离。那段时间,每当看到同室女伴与前来探望的母亲开心地聚在一起时,我都要悄悄躲在一边。

母爱是世间最伟大的。

(四)口语交际。(20分)话题是:我最喜欢的老师

二、取得的成绩

从学生口试的情况来看看,学生对课文中的内容掌握得很好,失分现象很少。第一题:朗读课文,得分率为98%;这主要是因为教师平时对课文的朗读训练是

比较扎实的。学生对课文内容熟悉,读起来流利轻松,也是正确高的原因之一。

第二题:背诵课文,得分率为97.4%,比较高。主要因为教师教学中注重语言积累,认识到语言积累的重要性,并运用各种方法加强背诵检查,学生才取得比较好的成绩。

三、存在的不足

在本次口语测试中,失分较多的是课外部分的两题。

第三题:得分率为88%。失分的主要原因是学生在朗读过程中,有掉字添字现象,有读错字现象,如:“援”读成了“huan”,平翘舌不分等,还有的学生读书没有感情,不会断句等问题。这说明教学中对朗读的训练还有待加强,训练朗读也要教给学生一些基本的诵读方法,提高学生的朗读质量。

四、改进措施

1、要求学生大量阅读课外书,多积累优美词句,为口语训练打下良好基础。

2、教学时对学生朗读训练还要更扎实。让学生养成工作总结之家的习惯,朗读文章精彩段落的习惯,教师教给学生一些基本的朗读方法,让学生知道读长句子时怎样断句,怎样表达文章的思想感情,怎样才能更准确地读书,不掉字不添字等等。

3、以后的口语交际训练时,一要认真地对学生表达,倾听,交流等方面严格训练。特别是表达,这是最基本的方面,一定要求学生口语表达有中心,有条理,语言清楚连贯,注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。其次在口语训练实践中,还要提高学生的应对能力。

4、每周坚持开展“发布新闻”“讲故事”“演讲”等口语训练活动,给学生提供一个口语训练的平台。

一年级试卷分析


一、试题质量分析

二、试卷和答卷分析

1、从学生的答卷情况看,基础知识中看图写音节、读拼音写词语、选择填空、字连词、词连句做得很好,可见基本功比较扎实。

第1题:“我会读”,学生完成得很好,很少出错。

第2题:“我会看拼音些词语”。学生答题时,有个别学生把知道的道写成来到的到,这就同时提示我们,在教学生同音字的时候一定要加强字义的区别,让学生在反复再现中认识,正确区分。

第5题:“我会比”,形近字的组词存在问题,如“近来”“远进”。说明很多同学对于形近字记忆混淆,在以后的教学中要让学生注意区分。

第12题:“我会根据课文内容填空”。本题得分率为96%,从试卷答题情况看,绝大多数学生能整理、回忆本期背诵内容,根据课文内容填空,且书写工整,个别学生出现如把“夜来风雨声”写成“夜来风语生”。

第14题:“我会看图写话”。绝大多数同学能看懂图画上画的什么,能够理解图画的含义,能合理组织语言,能写出三五句通顺流畅的话。但也有极少数的同学不能文字表达出来。在以后的教学中应多帮助这类同学练习看图写话。

从学生答卷情况来看,95%以上的学生字迹工整,书写规范,卷面整洁,涂抹现象不是很明显,这是较以前一个很大的进步,说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。

三、提高今后的教学质量措施

在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后,我们认为需要在改进教学方法,培养学生良好的学习习惯方面下功夫,在教学中,有以下几方面需要重视:

1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩,而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高,二者是密不可分的,是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明,一个没有良好习惯的人,成绩是不可能好的。在平时的教学中,教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路。

2.积累——语文课不可关闭的窗口

积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:有较丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量,背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程,有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云:读书破万卷,下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累,许多体式、结构、佳篇,似蜜蜂采蜜,广收博取。因此,作为教师,应清楚的认识积累和创新的关系,大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

3.在平时教学中,要加强学生口头表达能力的训练,能够使学生把心理所想的,用语言准确地表达出来,这里有一个过程与方法的问题,我们在加强说话引导的同时,逐渐让学生能够用笔把它写出来,这是一个循序渐进的过程。另外,教师要创设口语交际和写话的情境,为学生提供展示和交流的平台,鼓励学生在生活中,在实践中学习语文,多组织一些综合性语文活动,要发挥评价的促进作用,不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心,并能在生活中学习语文,把语文运用于生活。

4、以课本为主要依据,加大对基础知识重视的力度,注意对拼音的整体把握,注意区分同音字,强调汉字的结构及笔顺,及时纠正写句子中的错字。

5、在课堂教学中多教给学生一些学习方法,引导学生学以致用,灵活运用所学知识,尽快提高学生写句子的能力。

6、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看,还有两个学困生成绩非常不理想。因此,在今后的教学中,我们必须重视对这些学困生的辅导工作,及时给予补缺补漏,以保证不同的人都能得到不同的发展,从而大面积提高教学质量。

一年级试卷分析(二)

一、试题情况分析:

经过一学期的辛苦努力,我一年级师生共同迎来了期末考试这一收获的日子。本次试卷从总体来看试卷抓住本年级本册书的重点、难点、关键点,进位加法是本册书的重点,估算中的接近数,多的多,少的多,多一些,少一些,通过对本次试卷的分析,从整体来看,学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实,形成了一定的基本技能。

本次试卷共有五大题,各种题型都注重了基础知识的训练,整个试卷体现数学即生活的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。

从学生做题情况来看,成绩不够理想。第二题填空,主要考查学生数数、写数的能力。第一小题学生都数的对、写的正确。第二小题题看图写算式大部分学生做错,主要是看不懂图意,不会写出四道算式。第八小题,大部分学生还不懂哪一个数是减数,哪一个是差,第三大题,判断题所占分数比例太重,学生稍有判 断错误,即失分严重。学生这题做得较差。第四大题解决实际问题,由于学生没有从减法的意义上来理解,因而错题的学生极多。纵观整个做题情况,大多数学生计算能力较强,能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。看图列式计算方面,思路是正确的,存在着观察物体数个数不准确的情况。对于存在一定难度的问题,反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少有一定的关系。

针对以上内容,回顾这一学期的教学,我们关注了学生的学习兴趣、学习的自信心,而在下一步的工作中我们更要关注学生联系实际生活解决问题的能力。更要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法。教学过程的重心由教知识转向教学生,教学的目的也由知识的传递转向学生的发展。从本本主义教育转向人本主义教育,从精英主义教育转向大众主义教育,从人人失败的教育转向人人成功的教育,从教师专制教育转向有学生和集体参与的民主教育,从僵死的封闭式灌输教育转向灵活的开放式创新教育。争取不同的人得到不同的发展。

二、成绩统计与简要分析:

项目数据 人数 总分 平均分 优秀率% 达标率%

1 48 4313 89.9 56.3% 100%

2 46 3905 84.9 50% 97.8%

5 49 3984 81.3 30.6% 93.9%

三、提高教学质量的措施:

针对学生的实际情况,在今后的教学中要把握好教材的知识体系,认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找好教材中知识与课改的结合点,让学生在生活中学习数学,课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课,查缺补漏,找寻他们身上的闪光点,树立他们的自信心,让他们尽快赶上来。

一年级试卷分析(三)

一、基本情况分析

一年级实考人数为11人,总分为 979 分,平均分为89分。该试卷能依据课标,尊重教材制定,难易适度。

本次考试有八大题型,有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容包括字、词、句,题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力,如,“我会数”“我会填”“我会写”,要考查学生能否读懂文章,能否从文中找到答案。

二、题目具体分析

(一)基础知识部分

绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一、四、五题,全班学生都正确。第三题有两个学生出现错误,给“级”加减法,有四、五个同学弄错,二题中给二类字加拼音连线,难度比较大,有一部分同学出错。

(二)阅读能力部分

阅读能力这一部分,大部分的学生能完全读懂短文的意思并且顺利完成课后的习题。也有少部分学生在这一题失分较多,其中有三名学生数句子不会看标点符号,还有一个学生在写句子时不完整而丢分,主要原因是独立阅读能力不够,在以后还要对阅读方法上多加指导。

(三)写话部分

写话这一部分,所占分值比较大,图的想象空间比较大,大部分同学有话可写,但都是漫无边际,流水式的作业,有的没有中心,有的反复一句话,总之这一部分的失分也比较大。

三、整改措施

通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级缨生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察能力,发展思维,努力为学生提供广阔的交流空间,不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异,让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体,年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中要做到因材施教,诱导学生展现个性。特别是学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、要督促学生熟读、熟背课文。

7、要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。

今后我会多学多问,多借鉴一些好的教育和指导方法,争取让学一年级语总体上比较好,学生的基础知识掌握得比较扎实,虽然学生的阅读题完成得不是很理想,但跟试卷的难度也有一定的关联。