党校培训小组学习总结。
光阴飞逝，经过一年的工作，对自己的工作内容有了很多新的的领悟和认识。岗位工作一年后就可以做个简单的总结，看看自己的工作情况，看看工作中有哪些成绩，有哪些不足。写好岗位的年度报告，有哪些关键要点呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“党校培训小组学习总结”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
十七届三中全会关注的焦点是农村问题，旨在提高农民收入和生活质量，是一个民生问题。
通过这次讨论，我充分认识到了此次全会是推进科学发展的里程碑。
十七届五中全会做出的重大决策，从加强农村制度建设、积极发展现代农业、加快发展农村公共事业三个方面的部署，其根本点，就是着力破除城乡二元结构、形成城乡经济社会发展一体化新格局.加强农村制度建设，其关键点就是破除城乡二元体制。比如，此次会议提出的稳定和完善农村基本经营制度,允许流转土地承包经营权，这不仅有利于实现农民的利益，而且一旦农民可以自由选择从事农业还是其他行业，原有农民身份将得以改变，城乡关系将由此发生重大改变，从而成为城乡二元体制根本改变的重要条件。积极发展现代农业，则要使农业、农村不再承担城乡二元体制下的种种不合理的负担，同时不断提升农业经济质量，使农业不仅成为国家粮食安全的保障，也成为生态文明建设的重要保障。发展农村公共事业，让公共财政覆盖农村，不仅将实现农村居民和城市居民的平等权利，农村居民也要分享中国现代化建设的成果，不断提高生活质量，从而使中国城乡全面建成小康社会。
这是此次三中全会所展示的科学发展的前景，也是对十一届三中全会的历史性超越。
我们还就自然灾害、经济发展等其他同学关注的问题进行了讨论，深刻体会到了党的执政为民的理念及其重要意义。Fw92.COM
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中央党校学习总结
篇一：20xx年中央党校“XXX农村信用社高管人员培训班”学习心得
20xx年中央党校“XXX农村信用社
高管人员培训班”学习心得 10月18日我有幸参加了省联社在中央党校举办的XXX农村信用社高管人员培训班，在省联社关怀下又一次给我们提供了非常难得的培训学习和参观的机会以及广阔交流互动的平台。培训期间，我们认真聆听了中央党校各位专家教授的精彩讲授，与全省各行社XXX相互交流工作经验，参观了中央党校校史馆，领略了中央党校丰富的文化内涵。通过为期五天的培训，让我进一步了解掌握了高管人员应具备的工作职能、工作方法、思路理念，使我在思想感悟、工作技能等方面感触颇多，获益很大。下面，我就结合此次培训谈几点学习体会。
一、通过理论学习，加强思想认识。在中央党校培训学习期间，我们深入学习了《习近平总书记关于全面从严治党的重要论述》、《十八届纪委五次全会精神解读》、《新常态下宏观经济走势及政策选择》及党内民主案例：三中全会等理论课程，开阔了自身宏观视野，使我思想认识又一次得到了深化。
中共中央党校是中共党员学习马克思主义理论知识的最高学府，是每个共产党员锤炼党性、加强修养的最好熔炉。培训期间，我深刻感受了中央党校“严谨务实、实事求是”的严谨学风和“不尚空谈、注重实践”的治学态度。在宝贵而又充实的学习期间，中央党校各位专家教授利用渊博的学识和旁征博引的教学方法，为我们深
刻解读了上述理论课程丰富的精神内涵和现实意义；在他们独到的见解、活跃的思维、广博的知识的引领下，使我突破自身肤浅的见解，深刻领会到基础理论知识所具有的深刻内涵。
通过本次理论学习，我深刻认识到，只有在工作中不断学习新理论、新知识，才能找到新方法，才能真正解决好新问题，才能在飞速发展变化的新形势下真正干好本职工作，才能真正用理论武装自身头脑。 二、改进工作方法，全面提高纪检工作能力。本次学习，有力的结合纪检工作实际，开设了《纪检监察工作概论》、《纪检干部办案能力提升》及《企业内部控制与风险防范》等课程，使我从自身工作实际出发，结合本次学习的新理论、新理念，不断激发新思想、新思路。
纪检工作是农村信用社“从严治社、依法治社”的重要保证，是农村信用社依法经营、合规经营的有力保障，由此纪检工作必须常抓不懈；然而随着社会发展，新问题不断涌现，对传统的纪检手段和工作方法形成较大冲击和挑战，传统的纪检手段往往不能满足工作需要。通过本次学习使我对纪检监察工作有了新的认识和提高，特别是《纪检干部办案能力提升》课程对我影响很大，使我找到了很多自身不足，学到了很多新的纪检工作方法，对我今后工作的有力开展打下了坚实的理论基础。相信在以后的工作中，运用本次学习的新知识，结合工作实际，肯定能发挥巨大作用。
三、完善领导素养，再创信合事业的优良业绩。本次学习还针对高管领导工作方法及思维方式等问题，开设了《哲学思维与领导方法》及《用法治思维和法治方式反腐倡廉》2门课程，在各位专家教授深刻而又幽默风趣的讲解中，我深刻挖掘了自身领导方式和工作思维方面存在的不足，使我认识到作为高管人员领导方式和工作思维对企业发展存在的重大影响。在今后的工作中，我将时刻注意自己的领导方式与方法，自觉践行反腐倡廉有关要求，时刻以一个平凡而优秀的信合人的标准
要求自己，使自己始终在奋力开创信合事业的道路上不断前行。 总之，通过这次培训，既增长了理论知识，拓宽了工作视野，又学会了诸多工作方法，完善了领导素养。我将以这次培训为契机，在今后的工作中会更加热爱自己的岗位，认真严肃对待自己的职业，忠于自己的事业，勤奋工作，深思慎行，在本职岗位上竭心尽力，不断加强政治理论和业务技能的学习，
不断提高自身素质，努力工作，做一个平凡而优秀的信合人。
XXX县联社 XXX
20xx年10月28日
篇二：省委党校中青班学习情况汇报党性分析材料
省委党校中青班学习情况汇报
XXX
【题注】该篇是参加省委党校中青班学习后针对个人党性分析而撰写的心得体会，对党性剖析深刻，对工作分析透彻，从文章中可以强烈看出通过这次党校学习受益匪浅。
承蒙省委组织部调训，省科技厅党组派遣，自己有幸参加省委党校第32期中青班学习，在省委党校各位领导和老师的悉心教导下，努力学习，勤于思考，积极参与，政治理论水平得到进一步提高，党性锻炼得到进一步增强，思想境界得以进一步升华，知识结构得以进一步改善，组织能力得以进一步提升，较好地完成了全部学习培训任务。学习期间，理论考试优秀，毕业论文优秀，综合量化考核优秀，被评为优秀学员干部，并获得实际问题研究成果奖。现将四个多月的学习思想情况，简要汇报如下：
一、认真学习，进一步提高了理论水平
我是参加工作以来，第一次参加党校的学习，对我来讲到党校学习是多年孜孜以求的愿望。因此，我非常珍惜这次机会，积极参与学校、班级一系列的学习、研讨、考察活动，上课用心听讲，认真做好笔记，学习期间做到安心、静心、专心、虚心，坚持学以致用，勤于思考，带着问题学习，在学习中思考。 通过政治理论学习，尤其是学习理论原著，比较系统全面地
掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的科学体系和精神实质，更加清晰认识了人类社会发展的客观规律，坚定了共产主义信念，对建设有中国特色社会主义充满信心；更加深刻领会了党在现阶段坚持以科学发展观、全面建设小康社会、促进社会和谐的理论构架和社会实践。特别是结合习近平总书记在中央党校省部级干部进修班重要讲话的学习和讨论，进一步明确了我们党和国家在新的历史时期举什么旗，走什么路的大是大非问题，深刻领会了坚定不移地坚持解放思想、坚定不移地推进改革开放、坚定不移地落实科学发展观和社会和谐、坚定不移地全面建设小康社会的历史背景、精神内涵与战略意义等等。
按照党校科学周密严谨的教学计划，学习内容涉及政治、经济、军事、科技、文化、历史、哲学、外交、法制等诸多方面，可谓是理论大堂与精神大餐，使我的视野更加广阔，知识更加丰富，理论功底更加夯实。
二、严于律已，进一步增强了党性修养
在省委党校中青班学习既是难得的一次学习机遇，同时，又是一次难得的党性锻炼和培养对党忠诚度的机会。一是坚定了理想信念，通过对马克思主义、毛泽东思想和“三个代表”重要思想的系统学习，对社会主义基本原理和科学发展观有了更加深刻清晰的认识，解决了一些思想认识上的困惑与偏差，坚定了共产主义理想与信念。二是认真学习党章和党建理论，牢记党的宗旨，
篇三：20xx党校培训班个人总结
20xx党校培训班个人总结
党校培训班个人总结
金秋九月，丹桂飘香。在这丰收的季节，*月*日至**日，作为XXX中的一员，我有幸参加了由区XX局与区XX学院联合举办的XXX培训班。经过三周紧张、忙碌、充实的培训，我的政治理论与党性修养得到进一步提高，知识结构与能力素质得到进一步完善，服务意识、责任意识与法制意识得到进一步树立。可以说，通过这次培训，给我解了疑、释了惑，鼓了劲、提了神，明了势、导了向，我受益匪浅，为今后更加科学履职、依法履职奠定了坚实基础。
一、在期待中平静开启
众所周知，党校（行政学院）培训是一种特殊的高水准的培训，突出的是更多的政治理论学习和现实形势教育，包括对党的创新理论的讲解和全区经济社会发展形势的分析，与我们平时的培训有所区别。基于这样一种实际，对于能再次来到党校（行政学院）参加培训，我满怀期待。正如区XX学院XXX副院长在开班典礼上所讲的，通过培训使大家的认识有新的提高，作风有新的改进，水平有新的提升。的确如此，因为我深知自己虽然在级别上达到了层次，但在实际能力水平上还远未及格，因此，必须充分利用这难得的机会，静下心来，认真听讲，注意消化，潜心钻研，真正实现学有所获、学有所思、学有所成、学以致用。
二、在拓展中锤炼心智
这次培训，给我留下深刻印象的一个环节就是为期两天的拓展训练。训练时间虽短，留在心里的震撼却是永恒的。回顾在训练中受的挑战和磨练，感受颇深。可以说，这次训练，既是一次身心的大洗礼，更是进一步推动我全力以赴作好工作的动力。其实，它不仅仅是一种简单的训练，而是一种文化、一种精神、一种理念，同时也是一种思维、一种考验、一种气概。因此，在拓展结束后，我写下了如下感言：认真准备是前提，集体智慧是根本，团结配合是关键，换位思考是良方。通过拓展训练，启示我们：人只有把事业放在心上，把责任扛在肩上，锐意进取，与时俱进，并把自己的一切与团队融入在一起，才能使团队永远立于不败之地。
三、在学习中提高自我
通过聆听北京大学、中央党校、国家行政学院等各位专家教授的精辟阐述和独到见解，通过参加班委会组织的主题沙龙、主题班会、主题论坛等各项活动，无不让我在叹服的同时深受鼓舞、教育和提高。一是提升了理论素养。由于授课的老师都是学术造诣较深、在党的理论研究方面都有一定影响的专家，通过这些相关课程和内容的学习，使我全景式、比较系统地学习了当前以“中国梦”为主要内容的党的基本理论、路线、方针、政策，这对于我强化理论基础、开阔理论视野进而做好今后的本职工作必将产生重要作用。二是增强了党性修养。增强党性锻炼是党校（行政学院）的任何学员在学习期间的重要任务之一。增强党性修养、坚定政治立场、严格政治纪律，是做好今后工作的前提和保障。通过学习和研讨，使我对中国特色社会主义理论体系有了更加深入的了解和把握，从而在思想上进一步成熟，立场上进一步坚定。三是丰富了知识结构。这次培训包括政治理论与党性修养、知识素养与能力建设、区情概况与前景展望、学习收获与个人成长等四大板块，涵盖政治、经济、社会、管理、文化、人生等各方面，有效弥补了我知识结构单一的不足。四是实现了学学相长。孔子说“三人行必有我师焉。”()作为全班96名学员中的一份子，尤其是作为年龄较小的一员，同时还担任着班委角色，所有这些，决定了向其他同学学习既是我参加本次培训的应有选择，也是我的一个巨大收获。看着他们的优雅举止，听着他们的不凡谈吐，无不让我心生向往，敬佩之情亦油然而生。这也坚定了我今后将以他们为榜样，勤积累，善思考，升华学习感悟，早日成为懂业务、会管理、善决策的优秀干部。
四、在工作中学以致用
培训的根本目的是学以致用、用以促学。可以说，过去的三周时间，在党校（行政学院）这个“大熔炉”里，全体学员饱尝了一顿“理论大餐”，接受了一次“精神洗礼”，思想上“充”了“电”，行动上“加”了“油”。实事求是地讲，短暂的党校（行政学院）培训既是我们人生的“加油站”，也是新的“起跑线”。在今后的工作中，我将以这次党校（行政学院）学习为契机，用学到的新知识、新理念去指导工作实践，自觉树立XXX的良好形象，为区域经济社会健康发展做出更大贡献。
党校乡（镇）长培训个人总结
党校乡（镇）长培训个人总结
一、 遵守纪律，专心学习
一是自觉遵守纪律和抓好课堂学习。我自觉遵守学校纪律，按时作息。每一节课，我都认真听讲，专心做笔记，力求手脑结合，能顺着教授们的授课思路去思考问题，把理论与实际相结合，做好对比和消化。
二是积极参加体验式教学活动。在百色老区，通过重走红军路、参观百色起义指挥部、瞻仰革命英雄纪念碑和百色起义纪念馆等活动，让我们的思想和心灵都受到了空前的洗礼和锤炼，更加坚定了共产主义理想信念，更加增强了造福百姓的工作责任感、服务意识和历史使命感。怀着对革命先辈的无比崇敬，我写下了《百色体验感怀》一诗。
三是积极参加现场教学。通过参观扶绥县万亩甘蔗（甜密园）示范基地、xx县上龙"第一书记产业联盟"核心示范区和新农村示范点建设情况，了解了兄弟乡镇土地流转"小块并大块"的先进做法，对我们启迪很大，受益匪浅。
四是抓好马列毛邓等著作的自学。作学习笔记10000多字，撰写心得体会和理论文章4篇。
五是协助班主任抓好班级相关工作。任班级文艺委员，组织好体验式教学活动时唱红歌、与红军村联合文艺晚会演出筹备组织等工作，取得了良好的工作效果。
二、通过学习，丰富了知识，提高了认识、转变了思维
随着改革开放的深入发展，农村发生了翻天覆地的变化，农村社会管理对象日益增多、农民的思想活动日益独立、民众价值多元化、影响农村和谐稳定的突出问题日益凸显，而农村社会的科学化管理水平、基层干部的执政能力却相对较弱，已经无法顺应和满足群众的新期待、新要求，加强和创新基层社会管理迫在眉睫。
作为一名基层一线的领导者，我的感受是切身的、是深刻的。在发展理念和工作思路上，我们重经济建设、轻社会建设和管理，一手硬、一手软的问题不同程度存在。在工作方式和管理手段上，我们存在着手段单一、方法简单，重治标、轻治本，重管理、轻服务，重事后处置、轻源头预防，老办法不顶用、新办法不会用等问题。在力量配备和工作重点上，我们存在着基层基础工作薄弱、社会管理人才队伍建设滞后、社会管理和服务资源没有形成合力等问题。在工作作风上，我们存在不深入、不扎实的问题。这些都是我们加强和创新社会管理、做好新形势下群众工作，亟待重视和解决的问题。
通过这次培训学习，我对解决上述系列问题又有了新的认识、观点和思维。总的说来，就是要切实提高思想意识，充分认清当前我们社会管理面临的复杂形势，进一步增强加强和创新社会管理、做好新形势下群众工作的紧迫感、责任感，把思想和行动统一到党中央的决策部署上来，切实转变观念，把加强和创新社会管理作为一项重大而紧迫的战略任务，抓紧抓好，确保工作实效。
三、通过学习，抓产业促发展的工作能力有了新的提高
习近平总书记在党的十八大报告中提出，要加快推进以改善民生为重点的社会建设，并对此作了明确部署：必须在经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义。社会管理是一项庞大而复杂的系统工程。深入推进社会管理创新，必须从影响和谐稳定和民计民生的源头性、根本性、基础性问题入手，找准切入点和创新点，从而使社会管理创新取得突破性进展。
对于上述成绩，我曾非常骄傲地引以为荣。可是，当我参观了扶绥县万亩甘蔗（甜密园）示范基地、xx县上龙"第一书记产业联盟"核心示范区和新农村示范点建设情况，了解了兄弟乡镇土地流转"小块并大块"的先进做法后，通过比较，我才发现我的这些成绩的确微不足道。这就要求自己要不断地通过自身工作实践，进一步强化执政为民理念，深入群众，维护群众利益，不断改进工作方式方法，做好群众工作，通过狠抓产业发展促进基层社会管理工作的创新。
四、广交朋友、互相借鉴、共同进步
学习过程中我结识了来自不同市、县的乡镇长，通过相互交流、沟通，互相介绍工作经验，达到了共同进步的目的，同时丰富了阅历，增强了执政为民的能力。主要体现为"三个提升".
（一）在"要从思想上树立起服务型政府的意识"方面有了进一步提升。主要是着眼源头治理，坚持把群众工作贯穿社会管理全过程。大力实施民生工程，全面加强社会事业发展，完善社会保障体系，围绕改善民生加强和创新社会管理。维护群众合法权益，强化群众观点，站稳群众立场，建立主动依法维护群众权益机制，加强信访工作，完善"大调解"工作体系，畅通和拓宽群众的利益和诉求表达渠道，认真解决群众反映强烈的突出问题。面向群众转变作风，把知民情、解民忧、化民怨、暖民心作为经常性工作，深入开展干部进村入户了解群众实际困难活动，努力做到情况掌握在基层、问题解决在基层、矛盾化解在基层、工作推动在基层。
（二）在"要强化动态协调机制建设"认识方面有了进一步提升。主要是着力建立和完善诉求表达机制、矛盾纠纷滚动排查和预警机制、社会矛盾调解机制、社会治安防控体系，强化应急管理领导体制，健全突发事件监测预警机制，提高应急处置能力。要畅通诉求表达渠道，引导群众以理性合法的形式表达诉求，解决问题。要以人民群众"安居乐业"为着眼点，()以人民群众安全感、幸福感和满意度为标准，深入实施平安建设，加强社会治安综合治理，构筑全方位、宽领域、多层次的社会治安防控体系，要注重解决人民群众最关心、最关注的热点难点问题及危害人民群众人身财产安全的突出问题。
（三）在"要加快公众参与机制建设" 认识方面有了进一步提升。主要是建立和完善村民代表大会、村民议事会等长效机制，强化公众监督体系，充分发挥公众的监管作用。要不断完善基层组式织形，着重发挥村两委的作用，提高公众的参与程度。通过大力培育公众的参与意识，牢固树立群众的主人翁意识和当家做主的观念；要通过建立村民代表大会、村民议事会等长效机制，不断拓宽参与渠道，规范参与行为，切实保障群众的基层民主政治权利，有效扩大公众参与的范围；要通过发挥群众监督、网络监督等多方面的力量，强化对社会管理的监督网，实现社会协同治理，形成构建和谐社会的强大合力。
五、今后努力方向
我作为一名基层一线领导，特别是国家重点工程——龙滩水电站库区移民搬迁大乡政府主要领导，在下老工作的这几年中，总认为自己已经做得很好了，但是通过这次学习，我的思想认识、观念等方面都发生了巨变。我常常思考，自己为国为民做了些什么贡献？自己真的已经做得很好了吗？所得结论是：NO.学习结束回到工作岗位后，我认为自己须努力做到：
（一）加强理论学习，特别是中国特色社会主义理论学习。
理论学习是培养理论素质、提高理论思维、增强利用理论来观察、分析和处理问题能力的重要途径。一个人工作能力的强弱，工作质量的高低，很大程度上就决于他的理论素养和理论水平。理论解决的是世界观、方法论等根本性的问题。理论上清醒是政治上清醒的前提；理论上坚定是政治上坚定的基础；理论上先进是思想上先进的根本；理论创新是实践创新的动力。因此，大力加强学习是每一位领导干部的必修之课，是每位领导干部应具有的基本意识。学习中国特色社会主义理论，要特别强调学习马克思主义中国化的最新成果，要用科学发展观来武装头脑，做到开拓创新、与时俱进。要加强理论学习同实际相结合，提高理论素养也必然包括提高运用理论解决实际问题的能力。
（二）始终保持艰苦奋斗、清正廉洁的品质和人格情操。领导干部要始终保持艰苦奋斗、清正廉洁的品质和人格情操。艰苦奋斗、清正廉洁的品质是世界观的外在表现，是领导干部道德修养的一个重要方面。领导干部必须做到廉洁、公道、正派。这决不是一个关系个人道德的问题，它还同群众观点、群众路线紧密联系在一起。加强学习，有助于我们正确认识人民群众创造历史的基本观点，从而真正在思想深处看透、看淡个人名誉、地位和利益等问题，自觉与人民群众保持血肉联系，为人民的事业而不懈奋斗。
（三）坚持求真务实的实践原则。领导干部修养的一个显著特征是实践品格，换句话说，就是要在实践中去认识世界和改造世界。坚持实践原则，要注意对客观实际的正确把握，最基本的方法是一切从实际出发，深入调查研究，不唯书、不唯上、只唯实，克服忙于应酬、工作精力不集中等浮躁的心态，要处理好义与利的关系、个人与集体的关系、言与行的关系等，少说多做，说到做到，表里如一、上下一致，真正坚持求真务实，以适应时代发展的需要。
总之，在基层这个大舞台上，我要深入贯彻落实科学发展观，坚持执政为民，团结各界朋友，处理好人与人的和谐，处理好人与自然、人与社会的和谐，为全面建设小康、实现伟大的中国梦尽自己的一份微薄之力。
乡镇领导干部参加党校培训班学习个人总结
通过参加县委组织部在县党校举办的学习培训班后，自己对党的纪律、邓小平理论、党的作风建设、领导科学、公关礼仪、经济法学、农业产业结构等知识有了较为系统、深入透彻地理解，使自己明确了一个乡镇领导干部应具备的素质，如何当好乡镇领导干部。尤其是对自己思想觉悟的提高，增强党性锻炼方面得到很大的帮助。具体体现在：
一、加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习，坚定共产主义信念
在世界格局多极化和经济全球化趋势加速发展，日新月异的科学技术进步正深刻地改变着当代经济和社会生活。在这种国际环境下，每个共产党员都面临着严峻的考验。作为一名共产党员就要正确掌握理解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和相关的科学文化知识，使自己能正确认识人类社会发展的客观规律，使自己对共产主义的信仰，对走有中国特色社会主义道路的信念，牢固地建立在科学的理解和认识的基础上。这样才能在各种错误思潮的冲击下不迷失政治方向，在关键时刻和重大历史转折关头不动摇政治立场。当前就要把“三个代表”重要思想的学习当作一项政治任务，领会好、掌握好、贯彻落实好，就是要坚持“一个中心、两个基本点”。在思想上、政治上与以胡锦涛同志为总书记的党中央保持一致，坚决维护中央的权威，保证中央政令畅通，树立全局观念，服务于大局。
二、提高政治敏锐性和政治鉴别力
小组合作学习总结
篇一：小组合作学习的有效性研究阶段总结
《合作学习能力的实效性评价研究》阶段性总结 通过合作学习，确实能有效地改善学习环境，扩大学生的参与面，提高学生自主探索的能力，培养学生参与的意识和团体协作的精神，好处多多。但是随着改革实验的进一步深入，我们通过对学生课堂合作学习的现状调查和实际观测中了解到我校小组合作学习普遍存在着“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。经过一段时间的实验和摸索，我们逐渐调整了心态，以冷静的态度来看待小组合作学习这种新的学习方式，我们看到这种学习方式的优势，也看到了它的不足，于是我们选择了“合作学习能力的实效性评价研究”这样一个课题进行探索，如今已初见成效。在一些课堂上，小组合作有其鲜活的生命力，小组分工明确，轮流当中心发言人，共同完成一个学习任务，在合作中体会到与人分享与人交流的乐趣。
一、具体做法
（一）加强理论学习，提高认识。
课题一确定，我校组织全体实验教师学习教育杂志、报刊等有关合作学习及其相关的理论刊物，提高教师对这个研究课题的认识。然后再从中挑送6位老师组成实验组。为保证研究的顺利开展，学校在人力、财力上给予了大量的支持，成立了课题指导小组，制定了课题小组活动制度，经常进行汇报交流活动。每学期进行一次阶段总结，还及时展示实验成果。
（二）调查、分析造成小组合作学习“华而不实”的原因。
实验初期，学校课题组为深入了解我校小组合作学习现状，对我校学生分别进行了访谈与问卷调查。根据调查得到的数据，可以看出绝大多数的学生参与小组合作学习的积极性很高，但是大多数学生不知道如何与他人互相帮助合作学习。课题组及时进行诊断分析。
（三）建立了一套有序的合作常规
1、合理分工，明确职责
组内成员有明确的具体分工，在一个阶段里每人都有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，如小组长、记录员、质疑员、汇报员。小组长的责任是组织成员有序地发表意见，引导组员倾听他人的发言。记录员的责任是清晰地记录小组成员的算法、开放性习题的答案等，避免交流时过多的内容雷同。质疑
员的责任是对解题思路、算法等进行提问，引发组员进一步思考，促进知识内化。汇报员的责任是集合组内成员的观点，在班级进行反馈交流。
2、培养学生良好的合作学习习惯，训练合作技能
学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。在小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。这种品质的功能也能延续到学生的一生发展。
为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。
3、探索小组合作学习的有效方法和途径，提高小组活动的有效性
（1）独立思考
新课标在教学建议中指出：“要防止学生的合作学习流于形式，合作学习应在个人独立思考的基础上进行。”所以，小组合作学习前学生的独立思考不能被削弱，更不能被替代。这样，才能有利于每个学生的自主探索，让个体智慧充盈合作小组。
（2）有序讨论
首先，确定智力水平良好，发言积极，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组的组长；其次，对组长进行有效的培训：第一，指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展；第二，指导组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声；对于学困生耐心帮助；当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由；当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。第三，指导组长帮助组员完成各自的角色责任，可以采用：组长示范，组员模仿；组员尝试，组长纠正。
（3）、准确把握合作学习的时机
在新旧知识衔接处，开展小组合作学习。教学时，应做好铺垫与引伸工作。但由于学生知识水平和能力的差异，有的学生能较好进行知识的正迁移，而有的学生却感到困难，存在许多的疑难问题。这时组织学生进行小组合作学习，相互启发，发挥互补作用，可以达到共同认识与理解的效果，从而能顺利将旧知迁移到新知。在学习重难点时，开展小组合作学习。学生在认识活动中出现思维障碍而无法排除时，也就是教学的重难点。这时教师有意识组织学生进行小组讨论，发挥学生的主体作用与小组合作力量，调动学生的积极性，共同探究，有利于攻克“教与学”的重难点，同时也培养学生探究问题能力与协作精神。
（4）教师适时调控合作进程
合作学习成功与否，同教师的引导参与是分不开的，在此，教师担负起了更大的管理和调控职责。在合作学习中，教师的重点是如何精心设计合作学习，从学生分析、目标设置、任务选择、策略匹配、教学过程展开与评估等全程把握。但是，要使合作学习能始终卓有成效，仅仅依*教师事先的设计是远远不够的，在开展合作学习过程中，随时都有意外的事情发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展。因此，除了事先宣布合作规则外，在很多情况下，教师必须对每个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。
4、探索如何用科学的评价方法促进小组合作学习的有效性的发展。
⑴多以鼓励为主，体验成功。
对于小组成员的激励，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念。一句真诚的表扬，一个赞许的目光??都能使学生真切地体验到合作学习的快乐与成功，从而产生进一步合作的欲望。对于小组的激励，可开展评比“红星小组”“最佳合作小组”“最默契小组”等活动，以此增强小组的凝聚力，使小组内出现学生互动、互勉、互相促进的局面，从而提高小组合作学习的效率。
⑵建立科学的评价机制，多种评价形式价有机结合
评价是小组合作学习不可缺少的一环，与传统教学不同，小组合作学习评价呈现出多种途径。从评价内容看，有过程评价和结果评价，其中以过程评价为主，主要评价小组合作水平，学生在小组合作中的表现及参与程度，以评价形式看，有自我评价与同伴评价，学生评价与教师评价，个人评价与小组评价，小组自评与
组间互评。
二、研究成果
课题组根据实验方案，实验内容及操作步骤，已顺利完成了阶段性实验任务，取得了明显成效，主要表现在以下几方面：
1、建立了一套有序的合作常规，提高小组活动的实效性。学生通过各项评价能正确认识自我，完善自我。使每个人都有机会评价自己，评价别人，每个人都有机会听取意见，认识自我。学生能在评价中学习欣赏别人的优点，乐于接纳别人的意见，敢于对别人提出批评和建议。也通过评价了解自己的长处与短处，在学习过程中进行自我矫正，取长补短，不断完善自我。
2、小组合作学习照顾到学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验。小组合作学习是集体教学小组合作学习和个别指导的有机结合，引导学生的个别差异作为一种积极的教育资源加以利用，使每一个学生都体验到成功的喜悦。
3、充分调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学生的学习力。在小组学习中，优等生的才能得到发挥，独立性增强，自学能力提高了；中等生得到锻炼；学困生得到老师的指导和同学们的帮助。每个学生自始至终都处于积极主动参与状态中，堂堂课有收获，大大提高了学习的积极性，人人进步，人人成功。
4、提高了学生合作意识和创新意识。通过学生间的合作，建立起良好的人际关系，培养人与人相互沟通、相互协作、相互学习、相互支持的优秀品质和主动学习能力。在课上，问题由学生提出，结论由学生归纳，方法由学生探索，结果由学生评价，发展了学生的创新思维。
5、建立了新型的师生关系。教师成为了学生的朋友，不再是权威，而是教学过程的组织者、引导者、参与者和服务者。教师用自己的激情吸引学生一起投入到数学学习活动中去，教学中做到亲切、平等、民主、和谐，使学生体验到自由、尊重、信任、理解和宽容，缩短了师生间的“距离”，建立了良好的师生关系，营造了良好的育人环境。
三、存在的问题
1、学习时间内学习内容难以完成。学生思想活跃，创新意识增强，教师不能充分考虑、估计课堂上可能产生的多种变化；由于学生获取知识的渠道、手段丰富，给教师驾驭课堂带来了困难。
2、在合作学习之前要求学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。但这点很难保证每个学生都能做到。
3、在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。例如小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会往往更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，小组汇报的学习结果不能完全代表本小组的水平。
四、今后的工作思路方向
1、小组合作学习要重实质轻形式，改变存在重形式、轻实质的弊端。
2、重视对学生合作习惯的培养。
3、完善评价体系，采用多种形式的评价方法，充分调动学生参与合作学习的积极性、主动性，发挥“评价促进发展”的功能。
目前，这项研究尚未结束，这一教学方法还很不完善，我们将进一步总结经验，找出差距，不断探索，以求更大发展。
篇二：小组合作学习心得体会
小组合作学习心得体会
篇一：小组合作学习的体会
最近，“小组合作学习”这一名词被广泛应用，它好像是能适应任何一门学科的一种学习风格，能促进学生积极参与学习过程的一种既流行又有效的学习方法。之所以这么说是因为小组合作学习确实有着自身的优点。
例如：分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。合作是人类相互作用的基本形式，在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。从小培养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职责。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。比如 我们的综合实践活动课需要大量的实际数据，如此大的工作量靠一个人的力量是不行的，只有分组，各负其责然后交流分享成果，才能共赢。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发的积极的去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的强烈愿望。小组合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主题地位。
小组合作学习固然有很多优点，然而在平时实际运用过程中，总会出现一些问题，如果我们不能及时处理，找出对策势必会影响到教学效果甚至有负面的影响。
例如：我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生的发展会极不平衡，出现社会上的贫富差距，而且会越来越大，逐渐产生厌学情绪。还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，认为，他学习成绩好分析的肯定是对的，人云亦云。另为。由于分组教学广泛流行，被很多教师当作每一节课的必不可少的教学环节，无论需要不需要，都要讨论，片面追求热闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的好习惯反而学会了课堂起哄，降低了学生对讨论的兴趣，更会影响学生思维的深度。时间一长会给学生的发展带来消极的影响，难以培养他们独立思考创新的能力。如果这样就失去了分组学习的初衷，我们本来想的是要“1+1”大于2，出现了上述问题，我们的分组合作学习就流于形式，浮于表面了。
因此，分组合作学习，既有优点也存在不足之处，如何运用这一新兴的学习形式创造出最优的学习效果，使我们教师当前最应当思考的问题。
篇二：小组合作学习心得
小组合作学习与传统教学形式相比，在教学步骤上有很多共同性，如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、巩固练习等；但也有它自己的特殊性。下面仅就特殊性方面谈几点看法：
1．分配学习任务。在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么（小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样）。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。在本学期我在讲《纳税》一课时，我提前一周布置学生自己去查询、收集有关纳税的知识。在上课时，我叫学生汇报自己收集的税务知识，结果学生个个拿出一本打印了厚厚的税务知识来汇报。可想而知，结果只能是学生不能尽兴展示自己的成果，教学任务也肯定不能完成。这就是老师在课前没有预先估计到的结果，因而，没有对学习任务进行合理分配。
2．合作探究。每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求；同时，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。此外，老师还应该充分信任学生，相信他们能通过自己的努力能完成，让学生有足够时间和空间进行合作探究。在以往听过一些老师的课，课堂上有这一环节，但往往是一个过场，短短一、两分钟就结束了，根本没有一点实效。这是老师在课堂上的“霸权主义”，因而在小组合作学习这一环节中，更需要老师的“合作”。
3．全班交流。让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况；对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决办法。全班交流需要老师预先设计好问题要有交流的焦点，交流的问题要有一定的深度，最好是要有一定的可争议性。交流的问题，如果没有深度，则议论不开；如果没有争议性，则议论时也无法有效地展开。另外，交流的目的之一也就是通过交流使得一些有争议的问题得到澄清，使得一些对此问题不理解的学生得到理解。其实这就是教学的难点，因此我要说交流的是难点问题，是最有价值的问题。
学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观；然后才能谈到合作意识和能力的培养。 篇三：小组合作学习心得体会
1、新的课程标准要求改变学生的学习方式，改变教师的教学方式，由原来的满堂灌和一本书一支笔学生被动接受的学习模式改变为学生主动学习、乐于学习的模式。而小组合作课堂讨论探究模式的教学恰恰能够发挥这样的效力。在这样的课堂教学中，学生在自学的过程中提高了自己发现问题、解决问题的能力，在小组的讨论探究互帮互助中既帮别人解决了问题，也被别的同学帮助解决了问题，而在这样的和谐课堂中，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动起学生的积极性，而且还能够增强学生的班级向心力和凝聚力，增强学生的集体责任感和荣誉感。
2、在小组合作互助学习的过程中，学生思维活跃，学习积极性空前高涨，同组成员之间交流非常频繁，非常和谐，而在自主学习和自主交流的过程中，学生不仅拓展了自己的活动思维空间，而且每一个同学都有平等的发言机会，使每一个同学都得到了锻炼，我觉得只有在这样的课堂中才能够真正实现使班级的每一个成员都不掉队。
3、教师在小组合作自由探究的课堂教学中的作用是很重要的。首先教师在课前的学案问题设计上必须深思熟虑，精心设计，设计富有创意的探究，使合作不仅仅是流于形式；其次在课堂小组讨论的过程中教师要以平等的身份融入其中，做好宏观调控，并且不失时机地进行引导、反馈、落实；最后教师还要根据问题难度的不同创设不同的学习情境，适时地改变学生小组讨论的具体方式，只有这样才能够充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和竞争意识。
篇四：小组合作学习心得感想
小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要把握时机，当好导演，让学生当好演员。同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。19世纪早期，美国的一些学者开始研究合作学习并运用于实践，杜威创办的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习。《新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习的主要特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为）。小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的同组异质、组间同质的合作学习小组。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。因而，在数学课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。
一、优化组合，准备“合作”
在数学学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢？前苏联著名的心理学家维果斯基将儿童的最近发展区界定为：由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人指导或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。在他看来，儿童间的合作活动之所以能够促进成长是因为年龄相近的儿童间的最近发展区内操作，表现出较单独活动时更高级的行为。长期以来关于同伴互教活动的研究发现，在学业成绩方面，教者与被教者都能从中受益。可见小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的。在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。另外，各组内还设有不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。
二、明确任务，运用“合作”
小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为呈现问题是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。如在教学《圆锥的体积》一课时，我与学生共整合出了三个问题：圆锥的体积如何求？它和圆柱体积可能有什么关系？如何得出它的体积公式？然后，请同学们自由选择自己最想解决的一个问题，然后请选择相同问题的同学组成一个学习小组，到指定地点，选出一位临时组长。这样，既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间，使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果。
三、把握时机，体验“合作”
开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的。例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，
快速解决问题；而复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。“重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把握以及运用数学的规律等。如教学《正比例的意义》时，当学习了例1、后，我让生自学例2，让学生以小组合作形式展开比赛，比一比哪一组的同学最会迁移，最具有创造性。同学们经过合作讨论，得出了结论：“第一有哪两种相关联的量；第二它们都是一种量扩大另一种量也随着扩大，一种量缩小另一种量也随着缩小；第三它们的比值一定。”合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养。
三、评价激励，延伸“合作”
积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。同时，正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一评价可以是个人评价、小组互评、教师评价。评价的内容包括小组合作中行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的变化。奖励，有利于激励学生尽自己最大的努力去做。奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。 但是，小组合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。
篇五：小组合作学习心得体会
小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，如何更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要转换角色，当好导演，让学生当好演员。同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。
19世纪早期，美国的一些学者开始研究合作学习并运用于实践，杜威创办的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习。《课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习的主要特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为）。小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的同组异质、组间同质的合作学习小组。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。因而，在语文教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，但是，许多的教师没有把小组合作学习用到实处，只局限于在形式上的模仿，从而导致了小组合作学习的无效性。如何更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。
一、优化组合，准备合作
在语文学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢？前苏联著名的心理学家维果斯基将儿童的最近发展区界定为：由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人指导或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。在他看来，
儿童间的合作活动之所以能够促进成长是因为年龄相近的儿童间的最近发展区内操作，表现出较单独活动时更高级的行为。长期以来关于同伴互教活动的研究发现，在学业成绩方面，教者与被教者都能从中受益。可见小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的。在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4或6人组成，每个小组中都有优等生（一名或二名）、中等生（二名）、和学困生（一名或二名）组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。另外，各组内还设有不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。
二、明确任务，运用合作
小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为呈现问题是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。如在教学《将相和》一课时，我与学生共整合出了三个问题：蔺相如捧着和氏璧撞柱子是真还是假？蔺相如与秦王拼命是真还是假？蔺相如怕廉颇是真还是假？然后，请同学们自由选择自己最想解决的一个问题，然后请选择相同问题的同学组成一个学习小组，到指定地点，选出一位临时组长。这样，既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间，使学生明白如何学习，收到事半功倍的效果。
三、把握时机，体验合作
开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的。例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题；而复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。
篇三：小组合作学习阶段性总结(1)
小组合作学习在农村小学数学课堂教学中的实践研究
（20xx—20xx）学年度第一学期
课题阶段总结
开展“小组合作学习”以来，尽管在实施的过程中遇到了很多困难，走了许多的弯路，但通过课题组成员的共同努力，学生发生了较大变化，学生和教师都收获颇多。现将自一学期以来的实验情况总结如下：
一、阶段性成果
1、学生课堂上参与意识增强，参与面较实验前更广。原来的课堂，是班内“优秀生”的舞台，很多中下游学生缺乏自信心，面对优秀生的强势，他们不敢把自己内心的真实感受表达出来，时间一长，他们与优秀生的差距越来越大。而开展小组合作学习以来，由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中，每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。每个学生都有了发言的机会，很多学困生也鼓起学习的自信心。
2、合作学习培养了学生的组织能力。在组织讨论时，小组长要根据实际情况安排小组成员发言，充分考虑知识的难易度和学生的水平，对于不积极参与的同学还要进行引导教育，大大提高了学生的组织能力。
3、培养了学生的合作精神与人际交往能力。在小组合作学习中，学生为了达到共同的学习目标，小组成员之间必须相互了解、彼此信任，进行交流，互相帮助和支持，还需要妥善地解决可能出现的各种矛盾，同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。
4、学生的胆量增大了。通过小组合作学习，很多原来内向的孩子得到了锻炼的机会，他们找到了自身的价值，自信心增强，敢于在全班同学面前发表自己的见解，各方面的能力有所增强。
二、具体的做法
1、学生课上展风采。实验一段时间后，针对有些同学准备不充分，教师对组长提出了要求，要求组长在本组展示前对小组成员的准备情况进行检查，起到督促作用，保证能顺利完成展示。同时，对各组的展示情况由同学们打分，通过此活动，同学们的自信心增强。
2、搞好小组评价。想要搞好小组合作学习，小组评价必不可少。我们采用的评价方式主要有三种：（1）小组长评价组员。每周小组内
成员针对自己及学习伙伴的表现进行评价，便于学生及时发现自身存在的缺点和不足，并提醒他们及时加以改进。（2）教师语言评价。根据学生的课堂表现及时做出评价。（3）班级评价。根据学生一周来的具体表现，评出“最佳小组长”“最佳组员”“最佳值日小班长”“进步之星”“课堂之星”，此举大大增强了学生的竞争意识。
3、抓好课堂上的合作学习。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的世界中，这种需求特别强烈。”小组合作学习正好为学生创设了自主探究的学习场所，为学生提供更多表现自我的舞台。在教学中，我们组织多种形式的小组合作学习。如：同桌互学、四人小组交流、朋友间互教互评、全班集体讨论、师生间的讨论等。在实践中我发现：学生更愿意向同学请教，也有当“小老师”的欲望。在这种合作中，学生能更轻松地掌握知识。在学生汇报发言的过程中，教师经常指导他们如何汇报，如何倾听别人发言，如何补充。小组合作学习由于人员少、距离近，学生读书的机会更多，思考问题发表见解的机会更多、接受伙伴评价的机会也更多。这时，他们感受到自己是学习的主人，就会更积极主动的投入学习。
三、实验中存在的问题及困惑
1、小组合作学习评价的核心任务是促进学生的发展，学生参与评价的目的是为了培养他们的反思力，引导他们学会学习。评价以鼓励为主，但很多孩子的评价语及评价面还过于单一，还需教师通过不断学习来教会孩子如何评价。
2、小组合作讨论时，学生不能在规定时间内完成任务，而且有时偏离主题。有个别小组的个别同学利用小组交流的机会谈论其他话题，这方面还需进一步监督好，制定相应的措施制约他们。
3、学生的知识水平不同，并且综合素质存在差异，导致课堂参与程度参差不齐。小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生机会更多，扮演着一种帮助的角色。困难学生成了听众，得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少，在小组活动中好学生展示的机会多，代表小组汇报的现象多。
4、由于时间较紧，教育教学任务繁重，对有些问题的研究还不够细致。有待于在今后的教学工作中进一步加强研究的深度。
20xx月1月
小组合作学习在农村小学数学课堂教学中的实践研究
（20xx—20xx）学年度第一学期
课题阶段总结
学 校：河东中心小学
学校领导： 严泽东
课题负责人：郭建军
时 间：20xx年1月
英语小组合作学习总结
篇一：英语小组合作
内容摘要：英语教学是语言教学。语言是人与人交际的工具，语言的发展需要人与人之间的合作和交流。英语教学的目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。而实现这一目的的关键在于师生、生生之间的互动作用，尤其是英语课堂教学中的生生之间的合作学习。这种学习方式的运用既能够顺应新课程“为了每一位学生的发展”的核心理念，也将对高效课堂的生成起到一定的积极作用。然而正如一枚硬币有正面必然有背面一样，小组合作学习在课堂中的运用既带有积极推动作用，同时也存在一定的负面影响。那么笔者就小组合作学习的积极意义、存在的问题以及如何合理运用小组合作来提高课堂教学，做了进一步研究和总结。
关键词：小组合作 高效课堂 积极意义 负面影响 合理运用
高效课堂既是一种教学形态，也是一种教学理想。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，也是教师永远的追求。这就要求在教学活动中要充分突出学生的主体地位。如何在课堂教学中将课堂还给学生，让每一位学生都积极参与到课堂中来呢？小组合作学习便是解决这一问题的必然选择。
一、小组合作在小学英语高效课堂中的积极意义
小组合作学习就是两个或多个学生共同参与,通过相互合作而完成某个任务的过程，它是提高高效课堂教学的关键环节。小组合作学习作为新课程所倡导的一种有效而又十分可行的新的学习方式，在培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性方面能够起到积极的作用。
（一）小组合作学习有助于因材施教，促进每个学生能力的发展
小组合作学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。在小组合作学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。
（二）小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识 一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维与
见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才。小组合作学习是培养这类人才的有效途径，小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。
（三）小组合作学习有助于增强学生的创新能力，改变学生个体的差异
由于英语不是我们的母语，学生学习缺乏语境，接触英语的主要途径便是英语课堂。然而，英语的课时少，如何使学生尽可能多地开口说英语，如何使学生主动地学，并有所创新呢？我认为，“合作学习”方式是最好的解决办法。“合作学习”在英语教学中由传统的课堂要求学生一本正经地端坐，转变为更侧重于学生自主合作的学习方式。教师从讲台上走了下来，不再“居高临下”，师生之间的距离拉近了，学生也动了起来。学生的个性差异是客观存在的，有小部分学生，因学习基础较差或者个性内向的关系，导致自卑心理，使得他们不敢发表自己的观点。只等到老师注意到他们，点到他们的名字时才愿意开口，给他们的英语学习带来了消极的作用。小组合作学习则避免了这种情况的发生，学生在小组合作过程中能选择一个与自己能力水平适当的角色参加交流和探讨，在学习过程中互相帮助，共同提高。
（四）小组合作学习有助于活跃课堂气氛，帮助学生建立学习的自信心
小组合作有利于营造轻松、愉快的课堂学习气氛，创设多变的教学情境，充分提高每个学生参与学习英语的积极性。比如在学习牛津小学英语4B unit4Buying fruit partA部分课文时，我想检阅学生朗读的情况，此次我不采用全班齐读或个别朗读的形式，而是让学生以小组为单位，小组长分配好组内成员的角色。然后再以小组比赛的方式检查各个小组合作学习的效果。配上有趣的背景音乐，摆好事先准备的道具。学生们积极地表演，连那些平时都不怎么发言的学困生也非常愿意表现，课堂气氛顿时变得很活跃，有些学生在这短短几分钟的配合演练的过程中，甚至能将课文完整的背诵下来，这也让我看到了意想不到的教学效果。
“Every coin has tet]时进行交流。这样环环相扣，层层把关，就保证了小组学习的时效性。
三、人人努力，共同进步
1．序号调换
为了提高小组成员的参与积极性，我把小组成员序号的命名权放手交给了组长：即序号不是一成不变的，可以根据组员的表现适时调换。如果一段时间4号的学习劲头足，课堂表现好，就可以晋升为3号；反之，如果2号表现退步，小组成员对其不满意，则可以把其降为3号。这样，每个小组成员就会心中有希望，相信自己只要努力，就一定能进步。
2．激励表扬
小组学习大多都是围绕“质疑”和“解疑”进行，所以，为了调动组员的积极性，我采纳了组长的建议：即每学完一课，每个小组都要评选出“最佳提问者”和“最佳解疑者”。这样就促使每个组员在合作学习时更用心地去思考，让自己的质疑最有意义，最有价值；让自己的解答更充分，让他人更满意。
实践证明，上述小组合作学习形式的实施带给学生的变化是显而易见的：课堂上敢站起来发言的人明显多了，学生的质疑能力提高了，解疑能力增强了。我相信，只要充分相信学生，“依靠”学生，我的英语课一定会越来越精彩！
镇万名党员进党校培训总结
三天的XX镇万名党员进党校善洲故里先锋行第二期培训班于6月6日正式开班，镇党委、政府以五个一助燃170余名参训学员的学习热情。
一次老中青参与的破冰活动。6日晚饭过后，镇党委组织全体学员来到篮球场，将学员分为五组。五组人员分别挑选出6男4女进行运球投篮比赛;然后每组挑选中年以上5人进行运乒乓球;还有10人组的抢板凳游戏。通过三个活动累计加分，排出名次，并给予一定的奖励。破冰活动激发了学员的激情，体现了团队的精神、凝聚力和战斗力。
一首提振精神的民族红歌。在党言党，在党爱党，为进一步增强党性，培训期间先后组织学员齐唱《没有共产党就没有新中国》，每组还进行了才艺大比拼，《国歌》、《我们是社会主义接班人》、《北京的金山上》、《团结就是力量》等一首首歌颂祖国歌颂党的红歌，回荡在培训现场。
一场国之骄傲的奋发电影。6月7日当晚，全体参训学员在教室里观看了影片《厉害了我的国》。影片充分展示了祖国在创新、协调、绿色、开放和共享的新发展理念下的这五年的伟大成就。观影结束后，学员们纷纷表示，通过观影深切感受到自身生活的改变，将以参加此次培训为契机，进一步提高使命意识和责任意识，不忘革命初心，永葆政治本色，更好地为XX经济社会发展增添正能量。
一场共同提高的心得交流。观影结束后，参训学员代表依次上台，分别结合各自工作实际就此次培训的心得体会作了交流发言。学员们纷纷表示，要倍加珍惜这个学习机会，认真学习听讲，真正做到入脑、入心、入行动，在此次培训的基础上，继续深入抓好自身学习提高，进一步坚定理想信念，用更高的标准严格要求自己，在工作、学习、生活中发挥共产党员的先锋模范作用，为XX的发展汇聚满满的正能量。
一场增进团结的篮球比赛。交流结束后，参训学员来到篮球场，举行友谊篮球赛。在比赛过程中，裁判员秉公执法，严肃认真，尽自己最大的努力判决好每一个球，保障了比赛的公证性、连续性和观赏性。整场比赛，气氛热烈而活泼，所有参赛学员顾大局，识大体，服从裁判，赛出风格，赛出水平，充分展现了XX镇党员干部斗志高昂的精神面貌和积极进取的良好形象。
党校学习期间个人学习和党性锻炼总结
党校学习期间个人学习和党性锻炼总结
短短三月将结束，深深感恩**、***局党组、**技术中心给予我这次党校学习机会，感恩**、**总局党校的每一位老师的精心教导与关爱，感恩兴安苑交流中心的全体员工在生活上的关心与服务，感恩**期学仁们的鼓励、支持和帮助，我从各方面得到了提升，下面对我三个月的学习和党性锻炼总结如下：
一、 基本情况
三个月，历14周，党校办公室、俩个班主任辛勤管理班级，**老师每一单元都对我们学习进行了导读讲解，敬听了**位**党校教授党的理论、当代世界军事、经济、法治、思潮等内容的教授，*位**总局领导的现场专题讲座，参加了多次的学习研讨、多次的班级学习交流、每天上午课前10分钟的党性分享，还有**干部学院、抗日战争纪念馆等爱国主义基地的现场学习，认真撰写心得、单元总结、读书笔记和学业论文，参与了总局党校的课题组对课题的研究。还有幸跟**教授学习了太极拳24式等等。还有*老师给我们冲的一杯杯热咖啡，浓浓温情，暖人心扉。这一切都是我们党校的精心安排和组织的，我受益匪浅，十分的感恩!
二、 理论学习总结
在总局党校期间我系统学习了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观，习近平新时代中国特色社会主义思想等党的理论知识、十九大报告，学习了当代世界军事、经济、法治、思潮等内容。
马克思主义，从狭义上说，是马克思恩格斯的观点和学说体现，从广义上说，还包括后人对它的发展。作为中国共产党指导思想的马克思主义，指由马克思恩格斯所创立，有列宁推进到新阶段，并有毛泽东、邓小平等为代表的中国共产党人进一步加以中国化和发展了的观点和学说体系。它的内涵，是关于工人阶级和劳动人民革命和解放、建设社会主义和向共产主义远大目标前进的科学，是关于自然、社会和思维发展普遍规律的科学，是工人阶级及其政党的科学的世界观。它是一个完备和不断发展的理论体系，为工人阶级和劳动人民认识世界和改造世界提供了强大的思想武器。马克思恩格斯创立了马克思主义，实现了认识史上划时代的伟大革命。他们创立了辩证唯物主义和历史唯物主义，创立了揭示资本主义剥削秘密的剩余价值学说，发现了人类社会发展规律和资本主义必然胜利的总趋势，在人类思想史上树起了一座前无古人的不朽丰碑马克思恩格斯在工人阶级斗争实践中和对人类先进文化思想批判继承中创立的马克思主义，包含哲学、政治经济学和科学社会主义三个基本组成部分的科学体系。
毛泽东思想是在中国革命实践中逐渐形成和发展起来的科学理论，是马克思中国化的理论成果，主要内容我国进行了比较完整的概况和系统论述，第一次是1945年，刘少奇在中国共产党第七次全国代表大会的报告中将毛泽东思想体系归纳为九个方面，即：关于现在世界情况和中国国情的分析，关于新民主主义的理论和政策，关于革命统一战线的理论和政策，关于革命战争的理论和政策、关于革命根据地的理论和政策，关于建设新民主主义共和国的理论和政策，关于建设党的理论和政策，关于文化的理论和政策 文化大革命结束后，1981年党的十一届六中全会通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，总结了七大以来，对毛泽东思想学习和宣传中的经验教训，特别是文化大革命时期把毛泽东思想简单化、庸俗化、神圣化的严重错误，对毛泽东思想的科学内涵作出了新的论述和概括。决议将毛泽东思想丰富和发展马克思列宁主义的独创性理论概括为六个方面：即关于新民主主义革命;关于社会主义革命和社会主义建设;关于革命军队建设和军事战略;关于政策和策略;关于思想政治工作和文化工作;关于党的建设。决议进而把贯彻于各个组成部分的立场、观点、方法精辟地称之为毛泽东思想的活的灵魂，并把其丰富内容概括为三个基本方面，即实事求是、群众路线、独立自主。
中国特色社会主义理论，是马克思主义理论的又一次升华和飞越。一是邓小平开创了中国特色社会主义理论，他是这个理论的主创者。抓住什么是社会主义、怎样建设社会主义这个根本问题，深刻揭示社会主义的本质，把对社会主义的认识提高到新的境界。邓小平理论的基本内容，主要包含九大方面，即：社会主义的发展道路问题;社会主义的发展阶段问题;社会主义的根本任务问题;社会主义的发展动力问题;社会主义建设的外部条件问题;社会主义建设的政治保证问题;社会主义建设的战略步骤问题;社会主义的领导力量和依靠力量问题;祖国统一的问题。二是三个代表重要思想的创新点主要八个方面，即关于初级阶段基本经济制度的论述;关于分配制度的论述;关于非公经济地位作用的论述;关于社会主义建设者的论述;关于建立现代企业制度的论述;关于依法治国的论述;关于尊重和保障人权的论述;关于正确处理现代化建设若干重大关系的论述。三是科学发展观的基本点，主要七各方面,即 关于坚持以人为本，全面协调可持续发展;关于推进党的执政能力建设先进性建设;关于构建社会主义和谐社会;关于加快生态建设;关于形成中国特色社会主义事业总体布局;关于着力保障和改善民生，促进社会公平正义;关于推动建设和谐世界。
习近平新时代中国特色社会主义思想，是马克思列宁主义中国化的最新成果，提出了八个明确：(一)明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国;(二)明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕;(二)明确中国特色社会主义事业总体布局是五位一体、战略布局是四个全面，强调坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;(三)明确全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化;(四)明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家;(五)明确党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队;(六)明确中国特色大国外交要推动构建新型国际关系，推动构建人类命运共同体;(七)明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量，提出新时代党的建设总要求，突出政治建设在党的建设中的重要地位。提出了14条治国基本方略，即(一)坚持党对一切工作的领导; (二)坚持以人民为中心;(三)坚持全面深化改革;(四)坚持新发展理念;(五)坚持人民当家作主;(六) 坚持全面依法治国;(七)坚持社会主义核心价值体系;(八)坚持在发展中保障和改善民生;(九)坚持人与自然和谐共生;(十)坚持总体国家安全观 (十一)坚持党对人民军队的绝对领导;(十二)坚持一国两制和推进祖国统一;(十三)坚持推动构建人类命运共同体;(十四)坚持全面从严治党。系统的学习，理清我党理论的发展脉络，感受到我们党在各个时期对理论问题的渐进发展，感受我们党理论的传承与创新。又经过在福建古田的现场教学，闽西革命先烈精神，闽西革命根据地在我国革命进程中的地位与作用，闽西人民为中国革命付出了很多很多，闽西革命的文化等深深的触动了我的心灵。让我更加深思我们党的艰苦奋斗过程，我们党是一个有强大生命力的党，一个厚德所支撑的党。
三、党性锻炼情况
(一)信之
通过党的理论系统学习，结合社会主义的发展进程，我从思想上真正认识了共产党为什么能够从小做大，为什么能够在这个大国能够执政、为什么能够长期执政的本质原因，《大学》中载。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善，党的执政之基就在明德、厚德，厚德载物，厚德载党、厚德载国，我们党的自我批评、自我净化，从严治党，都是明德之至。我们的全心全意为人民服务，以人民为中心，中国共产党的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴这不就是亲明的真正体现吗?《共产党宣言》中，共产主义并不剥夺任何人占用社会产品的权力，它只剥夺利用这种占有去奴役他人劳动的权力代替那个存在阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件，无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。这一切正是止于至善之表现。我们共同理想信念就是为共产主义而奋斗， 为全人类解放而奋斗，这是为人的最高境界。
(二)笃行之
农民教育家王凤仪善人言：道是行的，德是做的，不行没有道，不做没有德。笃行是我对学问的基本要求。短短三月，我珍惜每一堂课、每一次研讨、每一次党性分享，每一次的现场答疑，认真撰写读书笔记、心得体会，深入思考国家优先文化传承与创新问题，深入剖析自己过去存在的不足，深入回视我所从事的煤矿建设工程质量监督工作之问题，积极参加党校《新时代我国安全生产工作矛盾分析与对策》课题的研究，同时认真撰写了《中国煤矿建设工程质量监督法治化思考》的论文。
在生活中注重俭以养德，尽量做到不浪费一颗粮食、一滴水、一度电，《朱子家训》言：一粥一饭当思来之不易，一丝一缕，恒念物力维艰，珍惜师生之缘、学友之缘。
四、存在问题及原因
(一)政治素养不够厚实。多年来从事行政执法工作，没有全面系统对政治理论的学习，到了党校后，深深感觉自己理论功底的浅薄。原因主要在于对党的理论系统性的学习主动性不够，认识不够全面。
(二)对国史、党史掌握不够。原因在于国史、党史未系统的进行学习。
(三)工作上还存在患得患失的思想。原因在党员宗旨意识不够强。
(四)世界观不够全面。比如原来对我国传统文化的传承有些偏激的观点。原因在对我国文化史兴衰的政治、经济原因掌握不够全面。
五、下步努力方向
通过在总局党校三个月的学习，虽然存在问题方面都得到了实实在在的提升，但还在有差距，下步从如下几个方面进行努力。
(一)本次党校的学习中学习量相当大，有些还不能很好的把握，对党校所发的学习材料和有些课件还要进一步消化吸收，多看多悟。
(二)进一步强化理论学习及党性锻炼。厚实理论功底，强化党性，增强以人民为中心的意识和全心全意为人民服务的宗旨。
(三)强化对从事的质量监督工作的认识，加深对质量与安全关系的思考，提高工作效率，提高工作质量。
(四)强化与员工之间的交心谈话，多了解员工的思想动态，爱护员工和家属。
(五)强化角色转化，强化领导艺术的学习。虚心向安全技术中心几位老领导学习和请教，增强胜任工作的能力。
总之，新时代，我们为党和国家承担的责任太少太少，国家对我们的关心与厚爱太多太多，君子务本，本立而道生唯有努力工作，方不负祖国、人民之厚恩，方不负为中国人，方不负共产党员之称!
党校副处级进修学习总结
党校副处级进修学习总结
201*年4月8日至7月10日，我有幸参加了国家安全生产监督管理总局党校副处级进修班的学习，使我的马列主义毛泽东思想中国特色社会主义基本理论得到了很大的提升，无产阶级思想政治素质得到充实，拓展了综合知识眼界，强化了理论学习、理论联系实际解决问题能力和方法，党性得到了进一步的锤炼。这些成绩的取得，首先得益于中央党校老师的深厚的理论功底和精彩的讲解;其次是国家总局党校严格的教学生活管理，班主任老师像兄长一样的精心辅导、无微不至的关心;还有同学们真挚的友谊和团结友爱的精神。
一、深刻学习领会党的基本理论，思想政治素质得到提升，综合知识视野得到拓展
来到党校后，我们系统学习了习近平总书记的系列讲话，更加清晰的认识了我国经济和政治发展的新常态，我国的改革已经进入了深水区，改革积累的矛盾和深层次问题阻碍着我们的发展，我们必须全面深化改革才能突破利益固化的藩篱，把提高人民切身利益当做我们工作的立足点、出发点。实现中华民族伟大复兴的中国梦是我们的目标，全面实现小康社会，实现社会主义现代化、国家治理现代化是途径，四个全面就是实现中国梦的可靠保证。作为共产党人必须守纪律懂规矩，倡导艰苦奋斗、理论联系实际、批评与自我批评的良好作风，坚决杜绝四风，践行三严三实，严格遵守党章，做遵章守纪的模范。
以前对马克思列宁主义感觉有点抽象，觉得离我们较远。来到党校学习后，通过老师的精辟讲解，对马克思列宁主义的基本问题有了清晰的认识。通过精读原著，理解了马克思创造的经典哲学思想。他结束了以德国古典哲学为代表的西方传统形而上学，吸收与继承了费尔巴哈哲学的唯物主义与黑格尔哲学的辩证法等合理内核，开创了以人类实践为基础的辩证唯物论和历史唯物论。马克思从世界历史和社会发展的视角，用微观经济分析与宏观经济分析相结合的方法来阐明资本主义自身固有的经济社会问题，实现了政治经济学研究对象和方法的变革，是人类经济思想史上的伟大革命。列宁把马克思主义的普遍真理俄国化，建立了历史上的第一个社会主义国家：苏联。研读马克思、恩格斯、列宁的经典原著，越来越觉得他们伟大，他们的思想永远是我们前进必须遵循的方向。
学习毛泽东思想经典原著，以及聆听中央党校专家的讲解，对毛泽东思想理解更加深入，更加坚定了对毛泽东思想的崇拜。学习他解放思想，实事求是，一切工作不默守陈规、不死板教条，要把马列主义和中国的国情紧密的有机的结合起来，走中国之路;学习他理论联系实际、密切联系群众的优良作风，提升了自己对党风的理解和认识;重走长征路，观摩四渡赤水现场教学，对毛泽东军事思想有了全面的深刻认识，毛主席用兵真如神!通过学习《论十大关系》可以看出第一代领导人对经济工作的思索，为中国特色社会主义理论打下了基础。
中国特色社会主义是我们现阶段必须遵循的理论和指南。解放思想，突破教条主义的束缚;改革开放，迅速发展社会主义社会的生产力、增强社会主义国家的综合国力、提高人民的生活水平;用实践检验真理，突破了两个凡是的禁锢。才有了拨乱反正，社会快速发展、空前繁荣的局面，迅速提升综合国力，经济总量达到了世界第二的位置。通过学习，清醒的认识到发展中国，必须坚持走中国特色社会主义的道路，进一步坚定了道路自信、理论自信、制度自信。
二、通过党校学习，自己学习理论的方法得到提高，增强了理论联系实际思考问题解决问题的能力
通过党校学习，自己学习党的理论觉得不枯燥了，读得津津有味了，觉得掌握了学习党的理论的真谛，对党的理论有了深刻的认识。经过党校学习，自己更能够熟练的应用马列主义毛泽东思想中国特色社会主义理论分析问题，能够应用唯物辩证法正反两方面分析问题思考问题，更善于抓住主要矛盾、解决矛盾。参观遵义会议旧址后，我被毛泽东同志在受到排挤的时候不气馁，仍然坚定着共产主义信仰的精神所折服。在遵义会议上他坚决地与教条主义斗争，他高超的斗争艺术、说服团结同志的方法等，使自己受益匪浅。面对现阶段煤矿安全形势的复杂局面，我会把党校学习的理论联系实际解决和分析问题的方法应用到实际工作中去，不畏艰险，深入现场，为煤监事业贡献自己的力量。
三、锻炼了自己的党性，提高了党性修养
党性是党的世界观、政治理想和人生理念的集中体现，是一门终身必修课，党性锻炼任何时候都不能放松，一个共产党员必须始终保持共产党人的蓬勃朝气和浩然正气。如何加强党性修养，提高自己各方面的素质，自己有了清晰的答案和思路。通过党校学习，自己克服了在实际工作中存在的为难情绪，对煤矿安监事业存在意志不坚定的情形，坚定了自己干好煤监员的信心和勇气，要用自己的努力影响一片、带动一批，深入煤矿现场查处隐患消除隐患，为煤矿安全做出自己的贡献。
一个共产党员的党性，不是人一生下来天生具有的，也不是一个人入党后就能完全具备的，而是需要在实践中通过不断地自我修养和锻炼来实现的。今后我要时刻都不放松党性锻炼，只有牢固树立了共产主义理想信念，才能真正解决从思想上入党的问题，才对得起共产党员的光荣称号，才能正确抵制当前社会上出现的各种消极腐败现象，才能练就金刚之身。牢记党的宗旨，全心全意为人民服务是加强党性锻炼的根本。密切联系群众、服务群众，做到勤政为民。积极参加三严三实教育活动，在活动中锤炼自己的党性，把三严三实成为行为准则，既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实，努力做焦裕禄式的好党员、好干部。
三个月的党校生活就要结束了，自己一定要牢记党校对自己的培养，牢记老师的教诲，时刻不放松对自己党性的锻炼，努力学习党的理论，改造自己的世界观，牢记党章，做一个守纪律懂规矩无私奉献的模范党员。
乡镇万名党员进党校培训总结
为深入学习贯彻领会党的十九大精神和习近平总书记系列重要讲话精神，20xx年以来，XX镇机关支部、各村(社区)党支部积极开展了万名党员进党校培训行动。
万名党员进党校是深入学习贯彻党的十九大精神和习近平总书记系列重要讲话精神、扎实推进两学一做学习教育、持续深化党内教育、增强四个意识的一项重大举措，旨在把全面从严治党的触角延伸到每个支部，覆盖到每个党员，抓细抓实党员经常性教育。
对未能参加集中培训的党员，由所在村(社区)党支部组织对年老体弱、行动不便的党员及离退休党员开展送学、送教上门，努力实现党员教育全覆盖。
培训活动聚焦学习宣传贯彻党的十九大精神主题和习近平系列重要讲话精神，贯穿温誓词、读党章、唱国歌、学报告、谈体会等内容。培训内容丰富、形式多样，既有工作安排、专题学习、理论知识，又有现场授课、技术培训。
XX镇万名党员进党校培训活动的顺利开展，进一步提高了广大党员的素质，激励了广大党员在新的一年岗位中作出新作为，为基层党建巩固年打牢基础。对于教育引导全镇党员充分认识党的十九大精神、自觉用党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践，具有重大现实意义和深远历史意义。
社区万名党员进党校培训总结
6月20日，XX街道党工委在广龙社区开展万名党员进党校培训，广龙社区各党支部党员220人参加了培训。
此次培训将党员佩戴党员徽章、奏唱国歌和重温入党誓词作为规定动作，把党员义务作为培训的第一讲。澄江县委党校李瑜秀老师以《实施乡村振兴战略》为主题，向党员们进行了乡村振兴战略内容解读，让党员们了解了在实施乡村振兴战略中基层党组织应该发挥什么样的作用，党员自己又该如何去做。
万名党员进党校是基层党建巩固年党员教育管理的重要内容，普通党员通过进入党校参加培训，提升党员宗旨意识，了解掌握党和国家的发展战略和发展方向，有利于党员提高自身素质、发挥先锋模范作用和巩固基层党组织战斗堡垒作用。
