班主任工作反思：关于师生矛盾的剖析。

一年的时光已经悄然流逝了，新的一年即将来临。职场经验告诉我们，作好岗位的年度工作述职对于未来的发展非常紧要，通过年度回顾，将零星而肤浅的感性认知上升到全面而系统的认识上来，我们究竟该如何写好一篇岗位个人年终总结呢？小编为此仔细地整理了以下内容《班主任工作反思：关于师生矛盾的剖析》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

班主任工作反思：关于师生矛盾的剖析


在这些年的班主任工作中，偶尔会出现学生和任课老师或者其他老师有矛盾的情况。说实话，现在的学生在家养的娇，简直就是小霸王，自尊心强，很要面子，的确很难管理。但是，有一点我一直想不清楚，作为成年人的我们，学过教育学、心理学，为什么会和十几岁的孩子发生矛盾呢？即使有矛盾的苗头为什么要和学生较劲呢？

产生这个疑问我并不是偏向学生，而是站在老师的立场上，因为一旦矛盾产生，受伤害、生闷气、丢面子、丧失尊严的是我们自己。

刚参加工作时，我也和学生发生过几次不痛快，当时也是大发雷霆、火冒三丈、把学生骂得一无是处，事后仔细一想，学生的确有问题，但是更大的问题在于我，那时候如果自己的课讲得特别棒，学生会不听吗？如果教育学生时维护了他们的自尊，他们还会揭竿起义吗？如果自己的方法得当，学生还会不思悔改吗？答案很简单：学生有问题一点不假，但自己做的确实不够好。

为什么在师生矛盾中，学生很委屈，他们发自内心的呼喊：难道老师就没有问题吗？

某位同学在随笔这样写到：老师我学英语的兴趣是彻底没有了，我昨天刚要学习英语，而今天写的英语作业被撕掉了，而我却是认真写的，老师说不好好写的撕了，而我认真写的却也被撕了，我要是不认真写的英语老师撕我的绝对毫无怨言，我想了一节课就是想不通，当我被撕的作业本发下来时，我惊呆了，我做错什么了？我非常的生气，老师请您告诉我该怎么办？

我敢确定这位同学的作业肯定有些乱，甚至很乱，但我相信他的这次作业绝对是认真写的，他从内心深处发出的质疑透着无奈与愤怒。仔细思考后我做了如下回复：

当无法改变别人时，只有改变自己。

选择放弃，毁的是自己；选择奋起成就的也是自己。

老师只会在你人生的路上陪你一程，但和老师赌气却会毁了你一生。

你是个懂事的孩子，我相信你会做出正确的抉择。

上面这件事看似很小，但处理不当就会影响孩子的一生，如果没有随笔的交流，学生也没有主动向我敞开心扉，他就会憋在心里，他就会破罐子破摔，后果可想而知，孩子的心灵是脆弱的，我们应该像呵护草叶上的露珠那样呵护孩子的自尊心。

有位女生非常懂事，班级工作极度负责，学习也很主动，某次被一位任课老师叫到办公室上课铃声响起，老师说完最后几句话后，孩子和另外几位同学迅速往回跑，（班主任 zhuren.cn）但是依然算作迟到，在班级外面站了整整一节课，这位平时非常老实的女生在教室外面唱歌，老师非常生气，后来在处理这件事时，这位女生说她站在外面心里非常难受，唱歌只是作为一种宣泄，她想把自己的不满发泄出来。虽然孩子的理由有点牵强，但是这件事的另一面也暴露着老师在管理上的欠妥之处。

当一位女同学在体育测试中和某位不教她的体育老师发生不快以后，旁边的老师赶紧让她向老师道歉，而这位女生只是站在旁边落泪，嘴里嘟囔着：谁叫她骂我呢！

学生嘴里所说的她指的肯定是老师，最终这位女同学并没有向老师道歉。当我把这件事向爱人谈起时，不是从事教育行业的爱人却说了一番老师应该懂的话：初三的学生到最后本来就难管理，逆反心理强，原来她非常怕的老师都有些不怕了，更何况不教她的老师呢！你们老师心是好的，为了学生着想，道理可以讲，但为什么要骂学生吗？而且还不是自己教的学生，为什么不讲究点方法？

是的，爱人说的一点不错，教育需要方法，不需要鲁莽；教育需要理智，不需要冲动。

学生和老师作为校园两大主体，如果每日总是烽火不断，那么我们的教育还有什么出路，我们的民族还有什么希望！fw92.cOM

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关于班主任工作研讨会的反思

关于班主任工作研讨会的反思

4月15日周五下午我组织并主持了我校的班主任工作研讨会。

一直在寻找机会想和班主任老师多交流交流，改变过去开班主任会议只是布置任务的局面。

我们的研讨过程是这样的，首先由四位优秀的班主任老师做经验介绍，尹老师从低年级学生习惯训练方面重点介绍了争章活动，苏老师从家校巧沟通方面谈如何做家长工作，边老师从班干部的培养谈如何选拔、扶持，徐老师从爱与尊重谈如何爱学生如何因材施教对待不同的学生。每一位老师谈出了自己实实在在的做法，取得了很好的效果。然后，我做了一个点评，挖出我们需要推广的具体做法，继续追问为什么这些老师会有这些做法。最后，我们观看了《泰迪的故事》，在优美的音乐，美丽的图片，生动的故事文字的情境中，班主任老师们共同感受教育的真谛。

为了这个班主任会我筹备了很长时间。前一天四位班主任将稿子交给我，我们有了一次很深入的交流，这一点非常重要。这不是简单的交给某位老师一个任务，而是帮着班主任教师解决问题。

通过调查我发现四位发言的班主任都有这样的困惑：我说的，就是我做的；我是这样做的，别人也是这样做的。大家认同吗？我的答复：我们研讨的就是最实在的东西，我们不要虚的。我们首先承认这是初次的尝试，我们就在这个水平上，我们只有具体做法，那就说具体做法。

但是从另一个角度，我们也不能只停留在具体的操作层面上，但这个问题不是需要这四位老师解决的，这恰恰是我需要做的。我需要一个框架，能够将四位老师的发言架起来。于是我想到了一本书《教师专业发展引导》，我看过这本书，这是一本很全面介绍教育教学的书籍，当时我重点看的是课堂观察、备课、反思等部分，我记得有一部分是关于班主任的。于是周五早上我五点起床，开始重新阅读班主任这一部分。（班主任 zhuren.cn）最终，我找到了我想要的框架，班主任的基本素质：真挚的爱心与高尚的师德，科学的管理思想与育人艺术，全面合作意识与终身学习的理念，合理的知识结构和较强的教学能力。然后我把四位班主任的发言内容，对号入座。在真挚的爱心与高尚的师德方面，徐老师的爱与尊重非常符合。在科学的管理思想与育人艺术方面，尹老师的争章活动和边老师班干部的培养很切合。在全面合作意识方面，苏老师的做家长工作取得全面合作最贴切。当我对四位老师的报告点评时，我发现所有的班主任眼前一亮，于是我心里很有底气，说明前期的筹备没有白费，大家认同我的五个人做的东西。

设想一下，如果倒过来行不行？我先讲班主任的基本素质，之后在让四个老师作报告，会有什么效果。我个人认为，那就成了简单的说教了，我讲起来也没有底气。不如，源于大家，分析大家。由于时间关系，后面我没有展开讲，但是我想传递一个重要的信息，理论是教学行为的理性支点。不要以为理论只是口号，和实际操作没有关系。理论永远是一切教育行为的理性支点，没有这个支点，教育就是一种无意义的模仿。只有学习理论，指导自己的行为，少走弯路，提高效率，才会快乐工作。

泰迪的故事，为我们的研讨画上一个圆满的句号。艺术的感染力是很强的，会后有几位老师告诉我她们看完后都哭了。这个小故事，有点像公益广告，这类的作品的教育力量、震撼力量是巨大的，因为它触动到人心灵的最深处。

下一步怎么办？边做边想，办法总比困难多。

班主任工作反思

班主任的工作要跟上时代，是德育工作者的生命活力所在，他应该是一个不断进取的过程。通过此次班主任培训，我受益匪浅，每次在聆听名师的经验传授时，我不时在告诫自己：教育要更新、方法要创新、学生要全新。我把在培训中所学的先进管理理念用来指导自己的班级管理实践，收益甚多，使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更新颖的策略规划。

在这次培训中，使我接触到了许多新的理念、新的思想、新的构思 ，使我明白了教育是一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱，努力使他们成有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的好学生。

我总结出了作为班主任应该做好以下几方面的工作：

1.提高班主任的能力素质。主要包括培养班风的能力和自我情绪的控制能力。培养良好的班风是班主任工作的中心环节。班主任要把建立一个团结，积极向上的班委会当作首要任务。使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。这个坚强核心的产生，有一个艰苦、细致的思想政治工作过程。班主任在教育时，随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况和棘手的问题。在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前。要冷静，不受个人情绪的支配，客观地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。

2.让家长认同我们的教育方法。如果家长认同班主任的教育方法，就会帮助宣扬我们的教育方法，帮助我们在学生心目中树立良好的形象。有了家长的配合，我们的许多工作也会更好的进行，有事半功倍的效果。

3. 提高班主任的基本修养。班主任为了提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质，就必须加强自己的修养。班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。

总之，要做好班主任工作必须要不断学习不断总结。

班主任培训反思

班主任培训反思

为了满足新课程发展的需要，增强班主任工作的有效性和执行力，学校组织高一全体班主任到成都进行了为期两天的培训。教课老师们以他们的亲身经历，理论与案例相结合，向我们介绍了班主任应该具备的素养，如何进行班级建设和管理，德育工作中的智慧与艺术。经过学习，结合自己的班主任工作，我对自己的班主任工作进行了认真的反思。

一、学生是教师最大的财富

一位培训老师说了这样一句话让我印象深刻。他说：在与他人打交道时，我有两个问题从来不会问对方，一是不问收入，二是不问职位。这是多么明智啊！在进入教师这个行业对于大多数教师来说，升官发财已经与你无缘，平淡、平凡是我们的主基调，所以又何必去自找不平衡呢？如果我们随时都去和别人比较，我们在浮躁的社会中将会迷失自我，好高骛远而忘了脚下，那样我们失去的会更多。和我们进行交流的老师们有一个共同点，那就是为自己曾经的付出和自己的学生感到骄傲和自豪，虽然很累。他们知道，作为老师我们可能没有钱也没有权，今天我们为学生付出着，在将来的某一天当我们需要帮助时学生们也会为我们付出，这是我们成就感所在，也是我们最大的财富。

二、班主任工作需要智慧

班主任要有爱心、责任心、能静心，这些我们都知道。但如果仅有这些，是不够的。一位培训老师说了这样一句话：我们要管学生，似管非管，要管不管，最后达到学生自己管自己，因为真正的教育教师自我教育。而现在的学生思想前卫，喜欢不走寻常路，面对教育现状，老师除了关心、平等对待之外，还要和他们斗智斗勇，以柔克刚或刚柔并济。教育是慢的艺术，所以我们要有耐心，用智慧打好这场持久战。

三、做一个快乐的班主任

近几年中小学教师所承受的压力很大，来自学校、家长、社会、媒体，各种压力把教师压得有些喘不过气来，特别是班主任，每天更是提心吊胆，再加上班主任身兼两职，学科教学的压力和班级管理的压力使班主任比其他教师承受的压力更大。如果学校管理者缺少学识，缺乏感情投入，教师的压力会更加难以承受。因此，我们要自己学会调节。首先，凡事未虑败先虑胜。其次，对学生的错误就事论事，不翻旧帐。使学生接受我们的批评和教育，以提高我们的教育效率。把学生当平常人对待，允许他们犯错误，特别是一些无心之错，我们更应该心平气和的对待。做个心态阳光的班主任，快乐自己也快乐别人。

班主任反思：怎样当班主任

班主任反思：怎样当班主任

我当班主任已有二十余年，这里的酸甜苦辣自知其味，教过的学生多了，见过的事多了，感觉当班主任的爱固然重要，但更重要的是方法得当。如果一味地像唐僧那样苦口婆心的教导，不停地唠叨，我想在工作中并不能取得令人满意的效果。

我是该班主任，我应该像苏霍姆林期基曾说过那样去做一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：汪能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭，而应充满情和爱。于是我重振齐鼓，一方面鼓励班里的科任教师对孩子们要有信心，一方面根据班里存在的情况，布局好有效的管理方案。（班主任 zhuren.cn）比如：我将班里52名学生平均分了13个学习小组，每小组4人，其中每一组编至少有一个学困生，每一个学困生都有一个责任心强的优生或中等生帮辅。我个人认为：任何学生只要对学习有了信心和兴趣，他就没有心思去违纪了，他就会一门心思要成一名好学生，所以说管理好一个班级，要首先从转化学困生和双差生入手，但在转化的同时，这些学生更需我们班主任和老师的尊重、宽容和鼓励；需要公正、要奖惩分明，处理纠纷要褒贬分明，不偏袒优生，不以人论事，需要机会，尽管这些学生在某些方面表现较差，但仍有上进心，只要给予机会，他们总想努力表现自己，以换取师生的认可。

随着时间的推移，我逐渐感到身上的担子轻松多了，各科任教师也特别喜欢我们班了，学生们也自然这会懂理了，我也感到特别欣慰了。

班主任反思：做个阳光班主任

班主任反思：做个阳光班主任

曾经有人这样问我：当了二十多年的班主任，你有自己的理论或者理念吗？说实话，还真的没有什么理论。我整天忙于备课、上课、改试卷，真没有多少时间去思考理论的东西。更多的是经验教训，来自于一线的感觉和体验。

不过，如果要说一点称得上理念的东西，我觉得当班主任最重要的是心态的调整我们改变不了学生，但是可以改变自己；我这样说你可能疑惑，我就换一种方式；这件事情没有做好，我换一个角度考虑。比如和学生闹矛盾，我就会想，可能是自己太急于求成了，态度太硬了，太恨铁不成钢了。什么事情换一个角度，换一个心态，也许就会豁然开朗。

所以，自从40岁以后我再当班主任，我发誓我一定要当一个幸福的班主任，而这一次谈心理问题，我发觉学生的心理其实受班主任的影响是非常大的。因此，我要做一个阳光的班主任，来影响我的学生们也能成为阳光的学生。当我发觉我左右不了我的学生时，我不会像以前那样，想尽各种办法必须让你屈服于我，即使鱼死网破，我也在所不惜。现在，我学会改变自己，不断反思，为了不让师生顶牛的尴尬事情发生，或者说，为了让自己和学生每天都快乐的生活着，每天晚上我会问问自己以下五个问题，它们就像一面面镜子，经常照照，可以看出自己是否拥有良好阳光的心态。

一、我是否能做到对冒犯自己的人和事不追究、不计较？

如果是，表明我有宽容的良好心态。

宽容的班主任能容逆耳之言。宽容的班主任胸襟豁达，理解人，体谅人，能认真听取学生意见，能在班级管理中发扬民主，广开言路，让学生畅所欲言。

宽容的班主任能容异己之人。宽容是爱的甘露，宽容是爱的期待。一个拥有良好心态的班主任在工作中能够宽容对待顶撞自己的、有缺点或犯错误的学生。对学生宽容，学生也会报之以宽容，也就为自己往后的教育留下运作空间。

二、我是否经常说感谢别人的话？

如果是，说明我有感恩的良好心态。

拥有感恩的心态才会有健康的心理，对他人、对社会心存感激的班主任会愉悦地投入教育工作。一个班主任在谈到成功的诀窍时说：懂得感恩。这位班主任有一本日记，她用感恩的眼睛去发现，用感恩的心去记录，日记本里记满了学生们为班级、为老师、为他人所做的点点滴滴。（班主任 zhuren.cn）这些事那么小，似乎不值得一提。然而过了一段时间，当这位班主任把它们展现出来的时候，学生们惊喜地发现自己被他人关爱着，自己也关爱着他人，感动之情油然而生。这种感动成为了班级前进的动力。

心存感恩的班主任谦虚谨慎。懂得感恩的班主任凡事总想到别人对自己的帮助，不自大，不唯我独尊，不居功自傲，尊重他人，尊重自己。他们能以平等的眼光看待身边的每一个学生，尊重每一份平凡普通的奉献和努力。

心存感恩的班主任敌人少，朋友多。朋友多，心情好；心情好，工作效率就高。

三、遇事，我是往坏处想，还是往好处想？

如果总是往好处想，说明我有积极乐观的良好心态；反之，我的心态可能有些消极了。

积极的心态看到的永远是事物好的一面，而消极的心态只看到不好的一面；积极的心态能把坏的事情变好，消极的心态则会把好的事情变坏。积极乐观的班主任心中充满阳光。积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一、十五不一样。积极乐观的心态是一个班主任成功的关键。具备了积极的心态，班主任才能具有克服困难的勇气，不但让自己的世界充满阳光，同时也给自己的学生带来阳光。积极乐观的班主任，能够主动调整自己的心态，知足常乐。

四、我是否一直对自己充满信心？

如果是，表示我具有相信自己的良好心态。

自信的班主任了解自己。只有自信的班主任，才能正确认识自己，了解自己的特长、优势和劣势。

自信的班主任不跟自己过不去。每个班级都有解决不完的问题和矛盾，都有一本难念的经。自信的班主任在困难面前不钻牛角尖，也不会跟自己过不去。自信的班主任能把握前进的大方向，明白在班级管理中出现问题是不可避免的，他坚信这些问题最终定会妥善解决。

五、我是否经常读书、学习？

如果是，表明我具有不断进取的心态。

经常读书学习的班主任影响力大。不学习就不能提高，不学习就不会创新。一个在知识面前止步不前的班主任，一个没有创新思想和能力的班主任，是没有影响力的。

经常学习的班主任更能适应变化。学习不仅是一种心态，更应该是我们的一种生活方式。谁会学习，谁就会成功。班主任应该坚持不懈地学习，以适应当今飞速发展变化的世界。

总而言之，要关注学生的心理健康，但更要关注自己的心理健康，我希望自己越来越阳光，也希望我们的学生越来越阳光。

班主任工作反思随笔

班主任工作反思随笔

从我踏上讲台的第一天起，我一直耕耘在农村小学教育的田园里。如今已走过了七年的风雨历程。在这七年的光阴里，我既体会到了做班主任的快乐和收获，又品尝到了其间的烦恼和忧愁。深深懂得班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作，特别是做一位农村小学的班主任。

经过最近的班主任培训学习，在名师的引领和同行的互助下，我豁然开朗。我觉得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遗憾值得我反思一下，希望对今后的班主任工作有所帮助。

一、给予孩子的爱太少

农村小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。没有爱就没有教育，教育是一种爱的艺术。在这几年的班主任工作中，我一直以为我对学生给予的爱够多的了。但是现在好好静心地想一想，其实，我给予学生很多的是一种有偿的爱，谈不上什么真情、什么无私。现在农村的学校，由于条件所制，学生情况千变万化，这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。我想，只有真正发自内心地爱学生，不求任何的回报，让彼此的心灵在真情互动的世界中激情燃烧，才有可能编织出教育温情的天空。

二、对学生的责怪太多，表扬甚少

小学生对于老师说什么事或讲什么问题是记住的快，忘得也快，因此作为一名班主任一定要有耐心，面对学生不急躁、不气馁、不松劲，不要一味的责怪学生。其实，有些事情我们换一种处理方法，弄清事情的真相，耐心地对学生讲解某些事情的危害和可能带来的严重后果，比一味的责怪的效果要好得多。我认为班主任不要吝啬自己的赞美与表扬，学生有了进步，不妨表扬；与以前相比，学习成绩有所进步，也可以表扬。表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。表扬应该把握时机。班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，班主任就应该给予适时适度的表扬。这一点，有像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出的进步苗头的时候，班主任老师一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成一学生向

三、我对班干部的培养工作做得不够好。

班干部是老师的得力助手！有了出色的班干部，班主任工作自然轻松。一直以来我认为小学生年龄小，特别是低年级的学生让他们学会管理自己都很难，更何况去管别人呢？所以在班级管理方面我自己做的工作比较多，如：检查家庭作业、班级卫生、监督学生遵守纪律和常规情况，学生的学习情况等等，很多时候我感觉很累。近几年我试着找了几个学生替我做这些工作，果然发现效果不错，实际上，是我低估了他们的能力。

四、相关知识匮乏，无源之水

问渠哪得清如许，惟有源头活水来。。在工作中，我们永远要像活水一样，才能哺育好一个个鲜活的生命。这就需要我们有活到老学到老的态度和行动，不断去完善自我。可是，在这几年里，教学工作班主任工作家庭生活，让我忙得团团转，有时让人忙怕得感到有些窒息。而这正成了我懒惰的借口懒于去给自己充电。知识很匮乏，根本就不知怎样从心理角度去管理学生，如果我能多懂些心理知识与技能，如果我能多钻研一些相关的知识，相信我的工作会更加出色。

最后我想对自己说，持之以恒的做好班主任工作，用心对待每一个学生、每一件事情，不断反思，不断总结，不断进步，把工作当作自己生命的一部分。

时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习有用的新的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗爱心，是完全能够干得非常而游忍有余的。在今后的教学生涯中，我将继续耕耘在我的那片园地上，努力做好一位合格的农村小学班主任。

班主任工作反思（三）

班主任工作反思（三）

听着我把自己在班级管理中的点滴娓娓道来，内心受到了极大的震撼！她就像一面镜子，让一向不甘落后、更不甘失败的我汗颜不已！

自毕业后，我当过十六七年的班主任，从稚嫩到成熟，从冲动到沉稳，从耿直到委婉，从单一到变通，在不断的寻求自我完善，自觉可以驾驭任何班级！然而今年，内心却有种莫名的孤寂，孩子们的厌学让我彷徨无计，只有暗自着急，心里一直埋怨孩子们不替家长和老师着想、各自为政，话语、行动中竟有了粗暴！现在想想雨儿所说，一切的责任只能归于我自己！雨儿在班级中就是孩子们最信任的大姐姐，什么事都坦诚的和她去说，无论是学习还是工作，布置什么任务孩子们都积极响应，只因她真心把学生放在第一位！以心交心，把自己放在与学生平等的地位，真心做学生的朋友！那我自己呢？

接手这个班级时，我知道初一初二这两年有好多学生很散漫，初三这一年是初中的关键、重中之重，如果不加以整顿任其而为，明年收获的一定是失望！我决不允许这种情况发生！在第一次周会上我直接宣布：在布置工作时，任何学生都不要和我讲条件说理由，一切服从命令！（班主任工作 ent-->有意见保留！也许这一句话就给自己和学生之间砌了一堵厚厚的墙！都说教师语言是一种艺术，确实让人感触很深，如果换一种说法效果会怎样？说出去的话泼出去的水，还有挽回的余地吗？！由此我更佩服雨儿睿智！

过去的这些年，老师们一直羡慕我和学生的关系：像父子，又似朋友，更如兄弟兄妹！闲暇时总凑在一起，聊学习、聊生活，几年下来，磕磕碰碰在所难免，然而欢歌笑语是永远的主旋律！今年和学生在一起的时间要少很多，并且学习学习再学习一直是主题歌，学生的思想动态没有及时把握，有种不想入耳的感觉。虽然拼搏的劲头没变，对学生的关心没变，但对学生的热情却像被掏空了似的！我知道，任何的言语辩解都是借口，是自我推卸责任，学生的厌学情绪，学生的问题产生，我负首责！

亲其师才能信其道！师生感情融洽，学生才敢说、敢想、敢问，教师才能从学生言谈中及时把握信息，及时调整，查漏补缺，纠正方向，让班级在良性轨道健康发展！当然，我的强硬措施并非没有效果，年终考试五科第一两科第二的成绩也让自己的心理找到了平衡，不过内心的失落总是漂浮，那种我与谁伴的感觉搅得人心慌，得失总是结伴而至，叫人甚是不尴不尬！

一学期在匆忙中戛然而止，难得有一个长假，但心中的担子却愈来愈沉重，如何有效教学才能让学生进步迅速？如何举措才能让学生把心安抚？如何才能让学生积极地去面对中考？如何才能让学生快乐健康成长？雨儿、雨儿，我真的不想让你失望，更不想让学生让家长失望！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一桩桩一件件都摆在面前，我真的该好好静一静、想一想！

班主任工作反思（四）

班主任工作反思（四）

不知不觉，开学已经四个星期了，这四个星期里，与我们二五班的孩子们由陌生到熟悉，慢慢建立了浓浓的师生感情。记得刚听到自己要做二年级班主任的时候，我心里很忐忑不安，二年级的孩子刚刚适应小学生活，身上还遗留着幼儿顽皮的天性，面对那一个个活泼、好动的孩子，如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中呢？这是我所思索的，在实践中我也想了不少办法，花了很多心思，小结这四个星期的工作，我想从以下方面谈一谈：

一、用情感拉近师生距离，用多种方法尽快了解学生。

新学期开始，我跟孩子们一样，怀着一颗好奇的心，想尽快的了解彼此，适应彼此，在一周内，我努力使自己尽快记住了每位学生的名字，并用心观察他们的特点，课外，与孩子们谈话交流，让他们觉得老师就像他们的大姐姐一样，是可以亲近的。课后，我积极与副班主任李老师进行交流，总体认识全本班的班风，学风，及每个孩子的性格特点，了解班级的基本情况，及主要缺点，并分析原因所在，另外，通过电话或家访了解孩子的家庭情况，从家长口中了解孩子的性格特点，这样通过直接与间接的了解，很快把握了全班情况。为班主任工作的开展打下了坚实的基础。

二、培养学生良好的学习、生活习惯。

叶圣陶曾说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。可见低年级是良好习惯养成的关键期。二年级学生由于年龄小，经常会暴露出一些不好的习惯：比如课间喜欢追逐打闹，作业书写不认真，做事丢三落四，学习不够主动如何让这些孩子们养成良好习惯的是我碰到的重要问题。我深深体会到，要想管理好这个班级，提高成绩，必须从培养良好的学习、生活习惯入手。因而，在了解每位学生的基础上，我从小事抓起，注重学生良好习惯的培养。（班主任 zhuren.cn）平时我利用班队会或课后的谈心让孩子们明确应做到哪些，不能做哪些；还在班中选拔班干部进行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，提醒其他学生时刻关注自己的学习、生活习惯，如：课间桌椅的摆放，教室的保洁，学生的文明礼仪以及看书、写字的姿势，做到头正、身直、臂开、脚安等。同时在班内开展红星组评比活动，每天、每周定时评比，表彰先进，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

三、培养建立一支有责任心的班干部队伍。

班主任工作非常辛苦，事务繁忙。怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间去备课，批改作业呢？我认为，作为班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。这需要班主任培养小干部，对班级管理做好指导。如班长的统领和协调检查；卫生委员的值日安排，检查；学习委员每日的诵读，课外作业的收交；体育委员的广播操，午饭后的纪律，课间操、眼保健操检查；小组长的带头作用等。把班级的诸项事务，与学生协商，实行自愿承包，责任到人。并评比积分。实践证明，培养小干部发挥小助手的作用，也是调动学生积极性的一个好办法。

班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。当然，由于管理水平缺乏，经验生疏，我在班级教学与管理中还有很多不足，因此在今后的工作实践中还需要不断探索和完善。我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好！

小学班主任工作反思

小学班主任工作反思

都说现在的孩子比较难教，但天天面对着这些天真可爱，幼稚无知的孩子，有时感觉也是一种快乐。接下来我就把自己做班主任工作的想法和大家交流一下。

首先我觉得要从心里关爱孩子，没有爱就没有教育。高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。低年级的孩子对老师特别热情，课后经常会围着老师转，问各式各样的问题，说自己开心或烦恼的事情。每当这个时候，我都会放下手中的工作，陪他们聊天。了解他们的心声。我始终认为学生能找你倾诉，说明他喜欢你、信任你。空闲的时候，我也会把孩子拉到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒；问问他们这漂亮衣服是谁买的等等；还告诉他们这几天作业写得不错，老师看了很高兴！今天和同学吵架是不应该的，老师不喜欢看到这样的在这种轻松的聊天氛围下，自然而然地指出他们的一些不足，提出对他们的一些要求，，以爱动其心，以言导其行，效果还不错。

其次，让好习惯和好品德常伴孩子左右。育人先育德，我认为好品德的养成远比好成绩更重要！好成绩是暂时的，而好品德一旦养成，那将是孩子一生的财富。我鼓励学生在平时多多帮助别人；告诉他们知错就改，老师更加喜欢你！在课上，我时刻关注并及时纠正同学们错误的读书写字姿势，告诉他们书本是我们的朋友，要时刻注意它的卫生，保持书面整洁。教育学生保持环境卫生，告诉他们要珍惜别人的劳动成果

再次，安全教育常抓不懈。在教育教学中，我经常通过多种形式对学生进行安全知识教育，使学生懂得安全的重要性，并对学生进行自救自护能力的培养。（班主任工作 zhuren.cn）有学生追逐打闹上下楼梯跑，我讲别人发生的意外事故给他们听，在警示他们的同时提醒他们时刻注意自己的安全！同时，学校现在进行校园建设，我更是节节课提醒孩子注意课间的安全。

第四，让成为榜样变成全体学生的目标。都说榜样的力量是无穷的。我想如果让每个孩子都有可能成为别人的榜样，那这一作用就更加不可估量了。上学期，我一直做的就是每天对学生的表现及时进行小结，表现好的就加星，并每周一次总结，把本周表现好的孩子写在班级黑板报的表扬栏中。这样，哪怕一次没有，只要学生能管理好自己，就有成为榜样的机会。

对于培养小助手这个问题，一直是我比较困惑的事情，尤其是低年级的孩子，自我控制能力比较差，本来希望小助手能起到更好的带头示范的作用，但效果不是太好的。敬请大家赐教。

当班主任是对自己的一种锤炼。在今后的教学生涯中，我还需要不断努力，还要用自己的爱心、诚心、智慧和才能，将班主任的工作做得更好！

班主任工作反思：班主任三问

班主任工作反思：班主任三问

昨天，在新世界小学，一位熟悉的师者，又提出了那熟悉的三个问题：

请用一句话概括自己班主任工作最突出的特点。

在成长为名班的过程中，你认为最需要获得的帮助是什么？

你对自己的期望。

我的回复依次是：思维活跃，与活动中促发展；专家引领，使班级建设、管理更科学、更民主；能适应任何班级、任何学生，走出特色道路。

交卷时，稍一走神，忽然想到我现在正在回答的这三个问题，之前自己给出的是什么答案？依稀记得当时的回答可能是：工作繁琐，时间紧，压力大；专家引领，将班级文化建设研究得更深入；认识自己，成为自己。

两相对比不难发现，对有些问题的看法已经有所改变了，有的却没有太大变化。从概括班主任工作特点一问上看，我觉得自己似乎是已经在学着享受班主任生活了，少了些许的牢骚，少了些许的忙乱，许是工作更会协调了，也许是所培养的学生的能力已经初见端倪了，更大的可能是因为在师者的指导下，在梳理、回顾的过程中对自己的风格特点有所明了了吧。所需的帮助，是让我觉得最无话可说的，又是最希望得到的，真是矛盾！（班主任 zhuren.cn）（或许说是无知更确切，师者不是说了吗，需要的培训包括理论急需的、侧重实践指导的，对发展趋势有帮助的等，这样听来才豁然开朗了）最让我吃惊的是自己对于期望的答案，走出自己的特色倒是没有疑义，但现在可能马上面临送走毕业生的缘故，更渴望接手一个新班，渴望验收一下自己做过的所谓的课题到底有没有科学性、普遍性、延续性，能不能适应发展的需要，面对新班级、新同学还要做何调整，期望找到一个更适合学生需要、也更符合自己特点的路子，当然也是更能促进师生共同进步的规律性的或是个性化的东西。

为此，我思索着、盼望着，并努力地前行着