政治课听课感想：解读课堂有效提问的密码。
随着日子一页一页地翻着，在过去一年自己认真工作，有了很多难忘的经历，克服了很多困难。此时就可以总结一下自己岗位的工作情况，通过一篇年度工作总结看看自己在这一年有哪些成长，不管过去如何，我们都需要未来抱着一颗期待的心！经过搜索和整理，小编为大家呈现“政治课听课感想：解读课堂有效提问的密码”，仅供参考，欢迎大家阅读。
政治课听课感想：解读课堂有效提问的密码
作者/单茹茹
一、提问应服从教学目标
课堂提问不是为了追求形式上的互动和气氛的活跃，而是为了达成教学目标。高中思想政治新课程确立了知识、能力、情感态度价值观三位一体的教学目标，强调尽量让学生通过自己的阅读、思考、观察、想象、质疑和交流等丰富的认识过程来获得知识，使结论与过程有机融合，知识和能力和谐发展，同时关注学生的情感体验、道德生活和人格养成。有效的课堂提问应防止出现目标虚化的现象。
如杭州张老师在“国家财政”教学中请学生根据具体情境回答财政的作用并结合生活体验谈谈自己的理解，突出了本框的教学重点。衢州杨老师在“价值与价值观”教学中请学生结合教材97-98页的内容谈谈造成翁明冲姐弟的幸运和小悦悦悲剧背后的原因是什么，既紧扣本课的教学重点“价值观对人们行为的导向作用”，又注重情感渲染，引导学生通过比较分析和合作探讨，体验知识的自主构建。
准确定位教学目标是有效课堂提问的重要前提，研读教材则是准确定位目标的关键。没有对教材文本的深刻理解，就难以设计出有价值、有实效的课堂提问。教学是遗憾的艺术。本次省课堂教学评比活动中，因执教者未能充分领悟教材并准确定位目标也出现了一些无效甚至负效的提问。
如在“价值和价值观”教学中，一位老师创设了班级学生去敬老院献爱心的情境并设计了“你想让哪些同学去敬老院献爱心”的课堂提问，隐含着献爱心也要“论资格、视实力”的潜台词，既无助于解决本课的知识和能力目标，也与本课的情感态度价值观目标相去甚远。更多的老师在教学“价值与价值观”时， (工作总结之家 http://fan) 把焦点放在“在奉献中实现人生价值”，设计了关于“扶不扶老人过马路”、丛飞等献爱心人物的“人生有没有价值”之类的提问，忽视了教材中关于义利观、生死观、幸福观、家庭观和恋爱观的导向作用等更贴合学生生活的文本，片面理解了“价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用”。
二、提问应遵循思维规律
遵循规律是教育教学的常识。有效的课堂提问应讲求趣味性、灵活性和启发性，遵循思维规律，启智导思。当学生的注意力疲劳、思维困顿的时候，课堂提问应能如一剂强心针，激发学生的学习兴趣，激活学生的灵动思维，使课堂保持一定的活跃度和节奏感。
根据从感性认识到理性认识、从形象思维到逻辑思维的认知规律，教师在设计课堂提问时应尽量创设鲜活、真实的情境，营造出促进学生主动求知的情感氛围和提供可予以分析的信息元素，从而培养学生获取和解读信息的能力。如温州郑老师在“价值与价值观”教学中创设了7.23动车事件后“温情与救援”的情境，温馨、真实的画面辅之以动人的音乐，让学生心有所动，“在这支救援大军中，哪些身影让你印象深刻”的课堂提问自然能得到良好的回应，“人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献”的知识也易于生成。而一位老师在“国家财政”教学中未设置任何情境，直接请学生思考并回答“国家财政支出的用途有哪些”、“你有没有感受到财政支出带来的好处”，使缺乏一定生活体验又无法从课堂上获取信息的学生无话可说，导致课堂提问失去意义。
高中阶段是学生抽象逻辑思维迅速发展的时期，教师应尽量设计发展学生辩证思考、比较分析、概括综合等能力的课堂提问，即通常所说的具有思维含量的问题。只有在思考并回答具有思维含量的问题中，学生的思维能力才能真正得到发展，教学才不只是满足当下应试需求，而是着眼于学生终身学习能力的事业。本次省课堂教学评比活动中，很多老师都认识到这一点并努力实践。如在“价值和价值观”教学中，湖州唐老师以明星企业家李某在创业过程中解决当地就业问题，增加当地财政收入，同时企业排污破坏当地环境的情境为背景，引导学生多角度、多层面评价李某的个人价值，在观点冲突中综合分析，使知识构建、能力发展、正确价值观确立浑然一体；台州徐老师以宁波象山旦门岛综合开发的情境为背景，设计了“如果你参加此次决策会，你会如何规划旦门岛的开发”的问题，引导学生调动和运用所学理论知识，对现实问题予以论证和探究，从而训练学生的思维能力。
三、提问应关注课堂生成
课堂提问由教师在课前根据教学目标、思维规律预设，但问题的答案却需要在课堂上通过师生互动生成。预设和生成是有效课堂提问的两翼，缺一不可。http://fan学生是活生生的个体，因此使课堂充满着动态因素。教师在设计课堂提问时应以生成为导向，关注提问的针对性、开放性和可变性。
学生是课堂的主体，教师在预设提问时应有针对性，应根据学生已有的知识储备、生活经验和认知能力，着眼于学生的“最近发展区”，设计“跳一跳，摘得到”的问题，方能让学生有话可说，有话想说。前面提到的丛飞、严意娜等人的人生崇高有价值，但“你愿意和什么样的人交朋友”、“你会选择从事什么样的职业”等择友观、择业观的话题更能让学生感觉亲切。“国家不断增加保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场状况有何联系”有可供探究的空间，但超出了学生的经验和能力，只能让课堂陷入沉闷和尴尬。
课堂生成因其无法预约、充满着即兴的智慧而更加可贵而美丽。关注生成的课堂提问应具备一定的开放性和随机性。如“如何用财政把宁波打造成文化名城”、“如何规划旦门岛的开发”、“谈谈你心中最有价值的人”、“读了周赵洁的日志，你对生命是否有了新的认识”等课堂提问看似粗线条却体现着开放、多
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思想政治课感想体会：师之所有，慎施于生
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作者/鲁国富
前不久笔者听了一节校级思想政治公开课。课堂上在分组讨论的环节，授课老师就某一个问题在不同的组里先后讲了五次，课后评议时就这一教学行为不同的老师展开了激烈的争论。下面简要介绍一下老师们的争论情况：
一派老师认为，同一个问题有五个组的学生不懂，说明这个问题是一个共性的问题，共性的问题应该在课堂上对着大家讲，这样一方面可以让所有的学生受益，另一方面又可以减轻老师负担。
另一派老师不同意这种观点，他们认为，不同的学生、不同的群体有着不同的特点，即使是同一个班级的学生共同面临的问题，处理的时候在方法上也应该有所区别。第一，不愤不启、不悱不发历来是课堂教学的一个重要法则。由于不同的学生基础不同，思考探究能力方面也存在差异，他们发现问题的时间是不可能一致的，这样即使是共性的问题，也必然存在有的学生发现得早、有的学生发现得迟的现象。如果当第一组学生提出某一问题时，教师就当着大家的面把这个问题解决掉，无疑是剥夺了其余学生发现问题的机会。而如果等到最后一组提出问题时老师再去解决，对第一组、第二组的学生来说就可能因为时间过去已久而错过解决问题的最佳时机。第二，由于不同组的学生知识构成不同，理解接受能力也不一样，这样他们需要老师讲解的时间长短也不一样。在课堂上我们发现，在面对同一问题的情况下，有的组老师刚讲三句话，学生就“哦”的一声现出了兴奋的表情，而有的组老师讲了两分钟却仍有学生表情凝重，目光游移。在此情况下，如果老师面对着大家讲，那么是多讲一些还是少讲一些？讲多了对某些学生来说是浪费时间，讲少了对某些学生来说问题没有得到解决，所以只有分开讲这一矛盾才能得到妥善解决，否则不是浪费这一部分学生时间，就是浪费影响那一部分发展。第三，分别讲解有助于在双向交流中提高解决问题的针对性。在不同的学生那里，同一个问题不一定是由同一原因引起的，有的是因为基础不好，有的是因为阅读困难，还有的是因为思维障碍等等，分别讲解有利于针对产生问题的原因提出解决问题的方法，避免做无用功。面对集体讲解则不可能面面俱到，会使教学失去针对性。第四，分别讲解有问有答有探讨，有助于培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，从而激活学生思维，促进学生发展。因此，在时间允许的情况下，教师应尽可能分别解决学生中存在的问题。这样老师可能会更辛苦一些，但只要所有的学生都能得到充分发展，老师即使再辛苦也是值得的。
通过讨论，绝大多数老师认为，本节课评议时大家讨论的话题其实已经不是一个教学环节的处理方式问题，而是教师主导和学生主体关系如何处理的问题。通过讨论，大家一致认为，过去我们都强调要树立以生为本的理念，一切以学生为中心，但我们对这一句话的理解并不够深刻。(心得体会 http://fan)今天我们认识到，要树立以生为本的理念，必须正确处理好教师主导和学生主体的关系，教师主导应该是引导学生发现问题、提出问题和解决问题，而不是把问题强加给学生然后再代替学生解决问题。为此教师必须处理好以下几个问题：
一是讲什么？在传统教学模式上，教师讲什么都是教师根据教学进度事先确定的，它的目的在于实施教学计划，完成教学任务。在新课程理念下，教师讲什么应该由教师和学生共同决定。一方面教师可以根据课程计划安排教学内容，掌控教学进度，另一方面又要根据学生提出的问题调整教学内容，以满足学生发展的需要。所以在新课程理念下，教师不仅要研究课程要求我们教什么，更需要关注学生需要我们讲什么。而要做到这一点，就必须给学生发言的权利，不能剥夺学生参与课堂教学的机会。在平时的教学中，我们经常听到教师讲，某堂课因为某某学生节外生枝，教学任务未完成。在这里，这些教师对什么叫完成教学任务的标准是模糊的，他们以为教案上预设的东西讲完了就叫完成教学任务，否则就不是。这是一个完全错误的标准。在新课程理念下，什么叫完成教学任务？学生的需要得到满足了就叫完成了教学任务！如果一节课下来，教师预设的问题全部讲完了，但仍学生的问题没解决，则教师的教学任务就不能算完成了。因为教学的任务是满足学生发展的需要，学生存在的问题没解决，学生发展的需要没得到满足，教学任务当然没有完成。
二是何时讲？许多教师都知道应该讲在学生不懂时，但我们只考虑到这一步是远远不够的，一个班级有几十个学生。如果是讲在学生不懂时，那么是讲在全体学生不懂时还是应该讲在部分学生不懂时？是讲在多数学生不懂时还是只要有学生不懂时就讲？是讲在优生不懂时还是讲在差生不懂时？是讲在一有学生发现问题时还是讲在所有学生都发现问题时？在传统的教学模式中，教师讲什么，什么时候讲都是事先设计好的，学生的需要往往被忽视，而新课程理念强调教学的出发点和落脚点都是学生的发展，所以教师什么时候讲应该以学生的发展需要来确定，而不能根据教师的主观感觉来决定。换一句话说就是，早发现的问题早解决，迟发现的问题迟解决，真正做到愤时启，悱时发。要做到这一点，依靠传统的教学模式是不可能的。解决这一问题的出路只能是，把大量学生自己能解决的问题交给学习小组去解决，充分利用学生集体的智慧，教师只讲关键点，只讲学习小组解决不了的问题。
三是谁来讲？在传统的教学模式中，发现问题后谁来解决？当然是教师。但是新课程理念强调教师只是学生学习的引导者、促进者，这样课堂教学中存在的问题由谁来解决就大有研究的价值。教学理论和教学实践都告诉我们，学生具备收集信息发现问题、整理信息研究问题、分析信息解决问题的能力，他不应当是信息的被动接受者。所以在课堂上发现问题时，教师应该把解决问题的机会还给学生，让学生在讨论中提高，在合作中发展。尤其是在讨论课中，教师更应该发挥学生尤其是优秀学生在课堂教学中的作用，让基础好的学生带着基础差的学生学，使差生的水平得到提高，使优生的能力得到发展。
四是如何讲？传统的方法是，教师一旦发现学生中存在的问题，就立即根据自己的判断帮助学生解决问题。这
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思想政治课教学中间题设置的几点反思
思想政治课教学中间题设置的几点反思
作者/周荣
问题是科学研究的出发点，也是课堂教学的出发点。虽然目前对问题情境的涵义还没有统一的认识。在思想政治课课堂教学中，教师有目的、有意识地创设各种问题情境，是引导学生主动探究，提升思维品质，促进能力发展的关键途径。
一、从问题的联系发散中培养学生思维的广阔性——营造开放的情境
思维的广阔性是指思维活动作用范围的广泛和全面的程度。提升学生思维的广阔性，有利于克服学生思维狭窄，偏于一隅的毛病，开阔其思路，培养其多方位、多角度地思考问题，能用各种不同的方法处理和解决问题的能力。这就要求思想政治课教师在课堂教学中善于营造开放的问题情境，从问题的联系发散、迁移拓展、举一反三、触类旁通中培养学生的思维广阔性品质。但在实际的课堂教学中，常有教师在问题情境的创设中自觉或不自觉地走向封闭乃至闭塞。
在教学案例中，教师仅仅局限于框题的范围来探究问题，这就导致问题情境呈现出负面的封闭特征。从《经济生活》全书来看，该题还应从其他一些角度来论证。如：社会主义本质是解放和发展生产力，实现共同富裕，实现收入分配的公平是社会主义本质的内在要求；科学发展观的核心是以人为本，实现收入分配的公平有利于改革的成果惠及全体人民，是实现科学发展观的内在要求等。该题答案因局限于一隅，缺乏发散和拓展，不但导致了问题论证的疏漏和残缺，而且不利于培养学生思维的广阔性。
二、从问题的动态生成中培养学生思维的深刻性——创设灵动的情境
思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。思维的深刻性是思维品质诸多特性中最为基础和较为深刻的要素，它表现在人们对事物或现象的洞察力，表现在能透过现象去认识事物的本质。
目前中学生呈现思维简单化的趋势。由于缺少自我约束，耗费过多时间，(心得体会 http://fan)关注娱乐媒体和在线虚拟网络游戏，以及过度依赖视频图像信息，对书刊的阅读兴趣降低，导致思维简单化、平面化，思考能力和创新、质疑能力减退。而值得注意的是目前的中学思想政治课课堂教学也呈现出一种弱智化、傻瓜化倾向，教学中设置的的问题越来越肤浅、直露、呆板。
教学实例：某教师在《经济生活》第一框“揭开货币的神秘面纱”的复习教学中耗费了一堂课时间，向学生提问了若干问题，“商品的含义是什么”、“商品的基本属性是什么”、“什么是货币”、“货币的基本职能是什么”等，学生逐一将书上的表述读来完事。
不是说上述问题不能设置，而是问题的呈现方式过于单一、机械，往往导致教学问答模式化、程式化和课堂的枯燥乏味，不能有效激发学生的思维和学习兴趣。而问题的探究如果仅仅停留于识记层面，则学生的思维提升和能力发展从何谈起？譬如，学生对于商品含义是什么，从表面上看是没有问题的，但是他们对商品的认识应该说是停留在浅表的静止的记忆层面上，而对于商品在动态过程中的理解则是学生掌握的难点，教师在问题设置中要以此人手，通过点拨、引导、探究，帮助学生澄清和理解其基本脉络和思路。譬如，成为商品的条件其关键和本质是交换，在交换中才需要衡量其“价值”问题，而“交换”是一种特定的生产关系。从时间、空间的变化上来把握，在生产领域中只要其生产的目的是卖（交换），不管是否卖出去，就已置身于交换这种特定的生产关系中，取得商品身份；在流通领域中，卖不出去只是价值没有实现，不影响其商品身份，当然丧失了使用价值另当别论；而到消费领域，则是消费品，一旦再用于交换，就又取得商品形态。只有引导学生在这种动态的过程中对“什么是商品”进行探究，才能使学生逐步理解和掌握其基本含义。
三、从问题的对立统一中培养学生思维的辩证性——展现矛盾的情境
辩证思维是思维的高级形式，中学阶段是学生世界观和思维方法形成的重要阶段，在大力推进素质教育的今天，更要注意培养学生的辩证思维能力。同时，掌握唯物辩证法的分析方法也是中学政治课教学的重要目标和任务，事实上也是目前中、高考考试中考查学生能力的一个重要方面。在市场经济、经济全球化条件下，各种文化相互激荡，多元价值并存，青少年学生辩证思维的发展，不但有利于深化学习活动、促进智力发展，而且对于他们正确认识复杂的社会现象，确立正确的理想、信念，形成辩证唯物主义世界观，都有着极为重要的意义。这就要求我们在教学问题的设置与探究中注意展现矛盾的情境，运用矛盾分析法，在对立统一中认识事物，坚持两分法，防止片面性。但在许多课堂中，教师往往有意甚或无意地忽视了这一问题，在问题情境的创设中常常是非此即彼、只及一点，不及其余，课堂教学中呈现出一种片面、孤立地看问题的形而上学思想方法。
四、从问题的质疑问难中培养学生思维的批判性——构建创新的情境
批判性思维是评价、探索和发展活动中最基本、最富有创造性的思维形式，是创新思维的一种极为重要的品质，是创新思维的基础与核心。爱因斯坦说：“学校的目标在于培养独立行动和独立思考的人。”由于受“应试教育”、教材内容的局限等的影响，我们的教育往往过于强调顺从，我们的教学过于推崇标准答案，当学生长期处在这种“唯书”、“唯上”的氛围中，他自由思想的空间还有多大？因而在各种思维品质中，缺乏批判性是许多学生的共同特
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“生本课堂”研讨课磨课听课总结及反思
生本课堂研讨课磨课听课总结及反思
5月中下旬，我参加学本课堂磨课阶段中，对《雷雨》这篇课文进行了两次磨课，第一次磨课时，将教学重点设定为品析《雷雨》中周朴园的语言，重点品味戏剧语言的潜台词，选取了一场戏中周朴园话语中的哦字来，在实际教学环节中，学生对哦品析较能达到预期目标，对哦的品读均能说出自己的理解，并且由对哦潜台词的品读中归纳周朴园人物内心，由平静到惊慌的心理变化过程，但是课堂中最大的硬伤是学生对文本不了解，很多学生对，不能将整个周朴园的人物至于一个整个戏剧矛盾冲突之中，对语言的解读架空于整个故事情节中。
第二次执教《雷雨》，我更多地关注学生对剧情的理解和把握，把教学的重点设定为品析周朴园的人物形象，全课的重点是如何理解周朴园的人物形象，抛出一个问题，你认为周朴园到底爱不爱鲁侍萍。题目虽好，但围绕核心问题辐射出来的问题过多，另外课堂时间掌控不当，譬如，导入部分对作者的信息介绍过多，讨论时间过短，导致讨论环节脱离文本，所涉及的问题没有真正落实下去。总结这两次磨课经验，教学语言不够干净精准，对文本整体把控的能力和时间分配能力未能做到恰到好处，学生活动过少，教师活动过多，细节问题做得不够精致，对学生这应该就是我今后努力的方向。
观摩组内优秀公开课的展播，让我受益匪浅，卓越老师《我的母亲》重在创设一种朗读的情景，课堂气氛良好，学生参与度高，在一种轻松的氛围中引导学生体味老舍先生对母亲浓郁的深情和母亲对自己朴素的爱意，在李媛媛老师《一小时的故事》一课中，老师对学生预设充分，提问具有启发性，能够较好的启迪学生的思维，胡智源《声声慢》教师朗诵水平极佳，教师自然流露出来的感情感染力强，教学气氛好。我深感自身差距，让我深切体会到了紧迫感，如何让学生喜欢我的语文课?怎样培养学生的自主学习能力，作为一名语文老师，自己要不断地努力学习，不断进步!
物理课听课活动小结与反思
积极参加科组的教研活动，取人之长补己之短
(1)、物理课的听课活动。
听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。
听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。
(2)、课后小结与反思笔记。
课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。
第二课堂活动总结
篇一：第二课堂工作总结
美术第二课堂工作总结
(2007-2008学年)
时间飞逝，转眼本学期的第二课堂活动已接近尾声，为了使我校学生成为适应时代需要全面发展的且有健康个性的社会主义新人，我校在抓紧教学主渠道的同时，积极开展了课外活动项目，发展学生的艺术兴趣和特长。
这个学期的第二课堂教学内容，我以毛线、树叶粘贴画为主要内容来辅导学生。通过一个学期的学习培训，其知识能力学习成果如下：
一、师德表现：
平时积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论学习，每周认真上好第二课堂，从不无故缺课。
二、本学期第二课堂活动的工作态度：
由于第二课堂的时间较少，不能满足学生的绘画愿望，有的学生当时没有完成，剩一点，想画完再走，我总能耐心的辅导，基本上每次都要延长！为了更好的完成区组织的各项美术大赛，提高学生的绘画水平，本学期的第二课堂活动几乎常常进行，没有间断！
本学期，学生的绘画作品参加了区组织各项美术大赛展，并获得一定的成绩。
以上是我08年做的一些工作和所取得的一点成绩，我们将在今后继续努力，除了继续开展以上的活动外，我们还将在教学和课外活动方面开拓新的方法和活动，把我校的艺术教育工作搞得更加有声有色。
李慧梅
美术第二课堂工作总结
(2008-2009学年)
时光匆匆，眨眼间一个学期过去了，本学期的第二课堂教学，能做到有目的、有计划开展各类的教学活动。
在第二课堂教学中能做到注重学科的基础性，认真负责地进行教学和辅导，使学生的绘画水平在短时间内有了较大的提高。能利用科学的教育方法和手段来辅导儿童的身心和各种感官及观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力及道德情感等，培养学生对美的认识和判断。
活动小组的同学主要是四年级的同学组成，这学期的学习的内容主要是认真抓好火柴棍粘贴画基本功训练，在教学中组织学生进行临摹与创作，锻炼学生对构图的能力。并针对学生特点，实行“一扶一”的方法：学生能迅速地进入学习状态。经过了一个学期的训练，学生对粘贴画描有了新的了解，对画面的处理也有了一定的理解。学生不但能对场景进行组合，在创作运用上也有很大的突破。大大提高了学生的美术综合素质。
这学期组织小组成员参加全国艺术之星绘画比赛，让学生的艺术作品得到展现的空间，并把成员的作品编制成册《全国艺术之星作品集》。
总之，第二课堂的教学过程中，存在各种各样的问题，今后会针对存在的问题进行解决。
李慧梅
美术第二课堂教学计划
(2008-2009学年)
新学期开始了，从本学期开始我校学习美术的队伍逐渐壮大了，为了丰富学生的美术知识，开阔学生的视野，调动学生学习美术的积极性，更好的让学生学好美术。美术第二课堂活动，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。特制定了如下计划：
一、课程目标：
1、培养学生对“火柴棍粘贴画”的兴趣和爱好，掌握一定的基本技术技能。
2、通过学习和练习，提高学生的动手能力、创造能力。
3、培养集体主义品德，发展个性，团结协作的精神。
二、课程内容：
1、利用火柴棍粘贴风景、动物、植物、人物等粘贴画。
2、粘贴画的基本知识，方法、技巧。
3、利用废旧材料制作粘贴画（知识拓展）
三、实施措施：
篇二：第二课堂活动总结
新区学校第二课堂活动总结
（20xx-20xx学年第一学期）
第二课堂活动是学校工作不可缺少的组成部分，是发展学生特长的重要阵地，因此，他必须和第一课堂教学工作一样，有计划，有步骤地进行。开学初，我们都组织负责第二课堂的老师开会，布置工作，每位负责老师都制定了活动计划，安排好每周的活动内容，在实施过程中，按计划开展了工作，每周有活动记录，
为使各项活动按计划有序地开展活动，我们对各兴趣小组安排学校指定的地点。书法、舞蹈、绘画、唱歌、串珠、腰鼓、手工等兴趣小组充分利用各功能室进行活动，搏击操、武术健身操等兴趣小组利用各运动场，班级游戏、文体活动充分利用各班教室及校园空地，最大地发挥校园现有的设施。
我校尽力提供兴趣小组活动费用。兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。然而，由于其有较大的“弹性”，容易受到考试或者其他活动的影响，教师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持到底。要办好兴趣小组，教师必须根据学校的具体情况有计划有目的地开展，应十分重视教学质量，善于跳动学生的积极性。使兴趣小组活动成为学生学习艺术的乐园。另外，我校把第二课堂跟奖励及考核挂钩。各兴趣小组负责老师都是有特长的，但过去都被忽视了，因此，我们尊重他们的人格、劳动及劳动成果，谁有成绩，我们就表扬谁、奖励谁，荣誉就给谁。
开展兴趣小组使之规范化、制度化、防止一阵风、形式主义，真正使学生学有所得，老师要作出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。
一学期来，我校在第二课堂活动中取得了较好的成绩。
“版画国画小组”在教师精心辅导下，画出活波可爱取得的成绩已很突出。
“体育兴趣小组”的各项活动开展得生动活泼，不但调动了学生参与的热情，而且激发了学生勇于拼搏的体育精神。
“音乐、舞蹈兴趣小组”既能让孩子们陶冶在歌舞的艺术天堂里，又取得了较好的成绩。受到了好评。
城西新区学校
二〇一四年一月五日
篇三：第二课堂活动总结
第二课堂活动总结
一、明确活动的重要性。
在我国开展实施素质教育活动以来，我校乘着这股东风，在学校积极开展素质教育。第二课堂活动是实施素质教育的一个重要组成部分，这个活动开展得成功与否，直接影响着素质教育。特别是去年初从中央到地方强调要在中小学减轻学生过重的负担，开展第二课堂活动就显得更重要。因此，我校从领导到教师都明确了第二课堂的重要。学校领导班子都把这项工作摆在学期计划的重要议事日程，合理地安排好整个学期的活动。教师、学生也十分明确，学校素质教育的目标是“优良+特长”，即确保每个学生在成绩优良的前提下，掌握一种以上体现专长、兴趣的技能。正是因为我校明确了兴趣小组活动的重要性，所以积极开展第二课堂活动。
二、严密地做好组织工作。
因为中学生兴趣是多种多样的，为了满足学生的多种兴趣，我校成立了文化科、艺术、体育、游戏五大类共 43个小组，学生根据自己的爱好各参加一个组，学生的参与率达100%。在组织管理上，我们做到“五定”。即定计划（每组都有全期的活动计划）；定时（每周星期二 4：00— 5：00）；定点（每组都定好活动地点）；定内容（每次活动都有具体的活动内容）；定指导教师（根据教师的特长合理安排每组
的指导教师）保证每个小组顺利地开展活动。领导做好检查督促，校长负责全面管理，四位主任分新、旧教学大楼、操场三个面进行巡查，以便做好指导、督促。由于有严密的组织，合理的安排，使第二课堂活动能顺利开展。
三、兴高彩烈地参加活动。
每到星期二下午 4 ：00至 5：00第二课堂活动的时间，校园一片沸腾，学生兴高采烈地到各自的小组参加活动，他们带齐所需的器材、工具，认真、投入地活动。指导教师也很负责，精心设计活动过程，耐心地做好指导，使学生在活动中学到知识，培养兴趣。如：数学奥林匹克组学到了数学课本外的知识，觉得这些很有规律，学习兴趣大大提高了，同样，英语会话组学习了许多口头交谈的实用英语；舞蹈组学习了许多基本动作，写作组培养了写作的兴趣。模型组根据自己的体验制作了很有趣味的小制作，其他如排球、篮、足球、乒乓球、溜冰、游戏等组，由于走出教室，全身动起来，所以学生觉得很喜欢。总之，一到第二课堂活动，学生们就特别高兴。
20xx年1月5日
美术第二课堂活动总结
篇一：第二课堂活动总结20xx
初中美术二课堂绘画活动总结
（20xx年3月——20xx年7月）
为丰富校园文化生活，促进学生全面发展、个性发展、特长发展。这学期，在学校的支持和组织下，我校开展了初中美术第二课堂。第二课堂活动是激发学生的兴趣和创造潜能，培养学生德智体美劳全面发展培养学生对美的感受能力和提高对美术作品的欣赏能力，引导学生体会色彩的对比、调和；培养学生的想象能力。本学期通过组织美术小组的活动，使学生的美术特长得到了更好的发展。为了让下学期的第二课让活动更好开展。以便以后能做到取长补短,有所提高，在此，把本学期小组学习情况总结
一、定活动形式与内容：
1、学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。
2、本学期的第二课活动内容主要包括：素描 盘子画 香包 废弃物创新组合等
二、定活动时间与地点：
1、每周一、周三下午第八节课为美术第二课堂活动时间。 2 、活动地点在实验楼二楼美术室进行。
三、师生明确活动目的与要求：
本学期的二课活动是很有针对性的安排。
1.素描的活动安排
素描一切提高造型能力的基础，是素描需要长期的训练才能提高。初中生学习素描的意义是提高他们的造型能力，培养他们的观察能力、审美能力、注意力作为中学生要做到持之以恒的来进行安静的训练似乎很难。
2盘子画
本环节主要是让学生尝试用不同材料作画，感受在盘子上作画的特性，体验设计、绘制有装饰图案的盘子带来的成功喜悦。培养学生的
设计意识，提高学生的动手实践能力。
通过设计、绘制有装饰性的盘子，提高对生活物品的审美能力，感受美术与生活的关系。激发学生的创作欲望及热爱生活的美好情感。
3 香包
香包的制作主要是让学生关注传统文化，能知道端午节的由来，和有关的（历史）故事与意义,能说出端午节缝制香包意义 ,培养动手能力，能操作简单的基本裁缝。此环节制作时可以和同学、家长合作，同时提高学生的团队意识。
4 废弃物的组合
懂得废弃物回收再利用的重要性，了解废弃物造型艺术的神奇之处，体验创造的乐趣。利用收集的废弃物，能根据不同形状、材质特征，制作一件艺术作品。通过欣赏各种废弃物合成的有趣的艺术作品，感受不同的表现效果，拓宽学生的视野，陶冶生活情趣，享受美好生活。
本环节学生在找材料时有所发愁，后来利用到学校工地上的废弃木板，此环节学生兴趣浓厚，作品精美，富有创意
四、存在问题及今后努力方向：
1、人数不多。当时报名的学生很多，实际每次参加活动的学生人数不多，未能全面开展。下一学期计划多增加人数。应加强这方面管理。
2、工具未带全。本学期开设的内容很多，但是由于学生的绘画工具未能带齐全，导致学生在课堂中的作品质量不是很高。
3、时间不足。每周仅用不到40分钟的时间让学生完成优秀的作品很难达到。像手工，动漫在课堂上教给学生绘画的思路和方法，学生在课余时间可以基本完成。像素描，水粉需要长时间静心的训练才能出效果，学生每次来画室，削铅笔，铺纸等前奏工作都花费了很长时间，剩余20多分钟中等心静下来就下课了。所以下学期应合理安排时间，在不耽误学生学习的情况下，提高他们的绘画造型能力。
4、应抓重点。每次来参加的人就是那几个特别喜欢绘画的学生，下学期应加强训练和重点培养。
在一学期的工作中，有许多收获、许多进步，在工作还存在不足，
我期待着我在工作中能够得到更快的完善，得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使学生们的素质及绘画能力更好地得到提高。
吴曼琪
20xx年12月23日
初中美术二课堂绘画
活动总结
（20xx年3月——20xx年7月）
吴曼琪
20xx年6月24日
篇二：第二课堂工作总结
美术第二课堂工作总结
(2007-2008学年)
时间飞逝，转眼本学期的第二课堂活动已接近尾声，为了使我校学生成为适应时代需要全面发展的且有健康个性的社会主义新人，我校在抓紧教学主渠道的同时，积极开展了课外活动项目，发展学生的艺术兴趣和特长。
这个学期的第二课堂教学内容，我以毛线、树叶粘贴画为主要内容来辅导学生。通过一个学期的学习培训，其知识能力学习成果如下：
一、师德表现：
平时积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论学习，每周认真上好第二课堂，从不无故缺课。
二、本学期第二课堂活动的工作态度：
由于第二课堂的时间较少，不能满足学生的绘画愿望，有的学生当时没有完成，剩一点，想画完再走，我总能耐心的辅导，基本上每次都要延长！为了更好的完成区组织的各项美术大赛，提高学生的绘画水平，本学期的第二课堂活动几乎常常进行，没有间断！
本学期，学生的绘画作品参加了区组织各项美术大赛展，并获得一定的成绩。
以上是我08年做的一些工作和所取得的一点成绩，我们将在今后继续努力，除了继续开展以上的活动外，我们还将在教学和课外活动方面开拓新的方法和活动，把我校的艺术教育工作搞得更加有声有色。
李慧梅
美术第二课堂工作总结
(2008-2009学年)
时光匆匆，眨眼间一个学期过去了，本学期的第二课堂教学，能做到有目的、有计划开展各类的教学活动。
在第二课堂教学中能做到注重学科的基础性，认真负责地进行教学和辅导，使学生的绘画水平在短时间内有了较大的提高。能利用科学的教育方法和手段来辅导儿童的身心和各种感官及观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力及道德情感等，培养学生对美的认识和判断。
活动小组的同学主要是四年级的同学组成，这学期的学习的内容主要是认真抓好火柴棍粘贴画基本功训练，在教学中组织学生进行临摹与创作，锻炼学生对构图的能力。并针对学生特点，实行“一扶一”的方法：学生能迅速地进入学习状态。经过了一个学期的训练，学生对粘贴画描有了新的了解，对画面的处理也有了一定的理解。学生不但能对场景进行组合，在创作运用上也有很大的突破。大大提高了学生的美术综合素质。
这学期组织小组成员参加全国艺术之星绘画比赛，让学生的艺术作品得到展现的空间，并把成员的作品编制成册《全国艺术之星作品集》。
总之，第二课堂的教学过程中，存在各种各样的问题，今后会针对存在的问题进行解决。
李慧梅
美术第二课堂教学计划
(2008-2009学年)
新学期开始了，从本学期开始我校学习美术的队伍逐渐壮大了，为了丰富学生的美术知识，开阔学生的视野，调动学生学习美术的积极性，更好的让学生学好美术。美术第二课堂活动，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。特制定了如下计划：
一、课程目标：
1、培养学生对“火柴棍粘贴画”的兴趣和爱好，掌握一定的基本技术技能。
2、通过学习和练习，提高学生的动手能力、创造能力。
3、培养集体主义品德，发展个性，团结协作的精神。
二、课程内容：
1、利用火柴棍粘贴风景、动物、植物、人物等粘贴画。
2、粘贴画的基本知识，方法、技巧。
3、利用废旧材料制作粘贴画（知识拓展）
三、实施措施：
篇三：美术第二课堂活动工作总结
美术第二课堂活动工作总结
大通县园林小学陈萍
课外活动是素质教育的重要内容，丰富多采的课外活动，有助于提
高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。学生第二课堂
活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学
到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。
一个学期的教学工作已经结束了,本学期有计划的开展美术第二
课堂活动,辅导了部分优秀学生参加县级美术作品比赛,取得了不错
的成绩,这是本学期来第二课堂教学工作总结如下: 本学期第二课堂的学生学习分为2个阶段进行，第一阶段首先训练学
生的构图、比例、线条知识基础能力,主要是训练学生对绘画形体的
练习.第二阶段训练染色，让学生体会色彩关系的变化，感受大自然
的无穷变化。通过这短短的几个月训练与学习，有一部分学生对美术
有了一定的认识和了解，也慢慢的开始喜欢上了这一门艺术。
一、 培养了学生的对美术的兴趣：
有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：通过这几个月的努力 学习后,对美术技巧能力有了一定的进步,对审美意识也得到加强了.
他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够
自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他
们的影响下更多的学生想参加兴趣小组特别是七、八年级学生尤为突
出。
二、培养学生的知识面：
在这次的兴趣小组中不但美术的基本知识，而且更多的是让学生
掌握了许多绘画的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。
三、丰富了学生的第二课堂：
从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课
堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。
当然，我们的工作还存在不足，我们期待着我们的工作能够得到
更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努
力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。
总之，在下一个学期开学时，也要一样的把第二课堂活动如实如
期的进行，让更多的学生参加到学习活动中来。不但能添加校园学习
文化氛围，同时也对学生们的自身一种学习训练。
听课总结
篇一：听课评课总结
听课评课总结
本学期，我校开展了以“提高教师素质，提升课堂质量”为主旨的全员听课活动。以教研组为单位每大周讲一次公开课，校长高度重视，教务处做了周密安排，全体教师认真对待积极参与，显示了很高的教研热情，促进了学校教学工作的顺利进行。现将尼玛卓嘎老师的课做一简要总结回顾。
一、 值得肯定的方面
1、教学手手段教学方法灵活多样。老师课下准备充分，教学形式多样。明显调动了学生的积极性。各种教具使用较多。
2、注重学习方法的指导。在教学中重视向学生传授学习方法。教学中，注意指导学生阅读，以阅读促理解。
3、学生个性得到发展。发展学生个性既是主体性教育的体现，也是发展学生创新意识和创新能力的要求。一是创造民主和谐宽松的环境，让学生在不受约束的情况下自由发展，学生可以按自己的思路去思考，按自己的思考发表见解。二是在课堂上给学生留有更多的自由空间，给学生更多的个性发展的机会。教学中，先让学生充分自学，然后让学生充分发表自己的见解，最后师生就个别重点问题共同讨论，效果很好。
二、发现的问题
1、备课缺乏新意，没有个人独到见解，教学内容照搬教案教参，作业习题照搬教材，没有教师个人的独立设计。
2、对教材挖掘不到位，在教学教学中，只是简单把问题做出来，没有多种解题方法的对比，更没有举一反三掌握一类题的解题策略。
3、没有进行板书设计，老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有章法
史地生教研组
听课评课总结
本学期，我校开展了以“提高教师素质，提升课堂质量”为主旨的全员听课活动。以教研组为单位每大周讲一次公开课，校长高度重视，教务处做了周密安排，全体教师认真对待积极参与，显示了很高的教研热情，促进了学校教学工作的顺利进行。现将扎西卓嘎老师的课做一简要评课总结。
一、要求明确。
与以往不同的是，1、要求写出课程设计，（用的什么课型、使用了什么媒体）。
2、要求写出讲课情况总结，使得评课有的放失，有切实效益。
二、听课评课认真严肃。既看到了成绩又提出了不足。
三、发言情况较好。大多数教师都比较客观、公正地进行了评价，为不断提高教学质量，提高自身水平和素质作出了努力。
四、由于处于由普通面授向远程开放教育“导学”的转型阶段，有些讲课者、评课者的“导学”意识还未能充分体现，还需我们今后继续努力。
史地生教研组
听课评课总结
现将金宗老师的课做一简要评课总结。
1、目的明确、胸怀全局
首先教师精神面貌很好，讲课有激情，普通话规范。第二，充分调动学生积极性和主动性，在教学过程中，充分让学生说，让学生想，学生动手。能就地取材制作教具，让学生在自己演练中直观理解句子的意思。并进行了思想教育，做到了文道结合。板书也规范工整。
这样的课是让学生学着快乐而且学过不忘的课。
2、课堂设计精、结构巧
3、课堂气氛活跃 教学方法灵活
课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的交流和对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，尊重学生的学习愿望，尊重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。
4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切
成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性的材料做支撑。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。
二、课堂教学中还存在的问题
1、态度问题
一是自以为是，不虚心学习。二是对教学不够重视，工作不认真，所以出现教学中的随意现象，教学环节的随意，教学内容的随意，教学语言的随意，课堂语言像聊天。
2、课堂设计问题
课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，像老农锄地，顺着地拢往前爬。把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学知识，课堂效率低下。这样的课基本上谈不上什么教学艺术。
3、胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，所有的问题都讲到了，所有的知识点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本事了，学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间非常长，学习效率却非常的低。
通过开展教师互听互评课活动，大家互相学习，取长补短，提高了教师的教学业务水平，为提高我的教育教学质量打下了坚实的基础。
史地生教研组
有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。我校教导处组织各学科教研组长进行了每月教师备课的例行检查。从工整的书写笔迹及规范的备课格式看出了老师们认真的备课态度；从准确的教材分析、新颖的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高，从有效的个性化复备及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学智慧。通过本月的例行检查，我们欣喜地看到老师们能从备课做起，扎扎实实地开展教学工作。尤其是年轻教师的成长，更加快了我校教师队伍的不断成熟。
一、优秀之处
1、老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。
2、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。尤其是地理、生物学科体现了生活化的特点。
3、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。
4、教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如夏金侠老师能贴合二年级学生的特点，设计相应的口头作业，符合五严的要求；
二、不足之处
1、部分教师的教案不能做到一贯的认真组织、设计，个别课时设计的不理想，还有少数教师备课缺少课时计划、作业设计、板书设计等环节。
2、设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。
3、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。
4、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。
5、特色教案少。
10月20日，我校教导处组织各学科教研组长进行了每月教师备课的例行检查。
一、优点之处
1大部分教师备课态度认真，页面整洁、清楚、美观，有的还用不同颜色的笔标志出了不同的内容和需要突出的地方，使得备课内容直观形象，一目了然，这方面突出的有等老师：
2在备课过程中，做到认真钻研教材，多方查找、引证资料，导入详细，能充分利用好手头上的参考书。特别是部分教师针对新接手的课程能积极查找、搜集多种资料，尽力上好自己还是比较陌生的课程。对于自己比较熟悉的课程，大部分教师能认真比较筛选，并结合学生的实际，努力尝试着确立最佳的教学目标和教学重难点，备切合实际的课。
3还值得一说的是，部分教师要备好几门的课，备课量大，但他们都能认真对待，仔细备好每一门、每一节课，体现了对备课工作的重视。
4备课的完整性体现了作为备课者应有的认真负责态度。在检查过程中，绝大多数老师能从目标的确立，到教学的重、难点，课文的导入，过程的安排，小结，板书的设计，作业的布置这几个方面肯动脑筋，认真设计，整个过程的安排清楚、完整、得当、严密。能重视问题的设计，教学过程几个环节的处理扣得较好。如几位综合实践老师。
二、改进之处。
在备课的检查过程中，我们也发现了一些还有待于改进的地方。
篇二：青年教师听课心得体会
青年教师听课心得体会
王城中兴学校 高艳红
在学校的精心安排下，本学期我利用空闲时间向优秀教师进行学习。半学期，前后听了十节课。无论是随堂课还是公开课，我都始终牢牢抓住每一次学习的机会。尤其在张万国老师的讲课过程中，他从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，也让我从中受益匪浅。
首先，我觉得，听课并不是一件简单的事情，因为作为一名青年教师，听课并不是简单的听老师的教学内容而是教学意图、教学设计，在听课的过程中更要认真观察并做适当记录。听课不仅要听，还要看，捕捉授课者和听课者每一个动作、语言和表情，记下每一个教学环节和方法。在听课之后更要及时积极的思考，准确客观的评价各种教学方法的优劣，结合自己的教学实际，取长补短。
在听课过程中，张万国老师教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替自然、紧凑、快捷，从师生互动导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。打破了数学课沉闷的问答式，在课堂上组织学生思考。这样一方面可以培养学生的思考能力；一方面又能培养学生的语言组织能力，大大提高教学质量，可谓是一举多得。张万国老师根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深度的把握上处理得很好，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，做到了突出重点，突破难点。也组织了形式多样的课堂活动形式,增加了学生实践的面和量，重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学知识，使知识不断获得巩固。一堂课内几乎每个学生都能参与操练和交际活动。这也成了一道亮丽的风景线。
听了这么多堂课，我觉得要上好一堂课，必须做到以下几点：
1、课前做好充分的准备。课前准备包括备课、备学生、备教材、做课件等等。作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课的过程中，我发现老师们都对本堂课进行了精心的设计，他们采用图片、实物、多媒体等多种手段创设情景，多渠道地给学生提供教学信息，拓宽视野，从而激励学生学习的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动。
2、树立正确的教学观念。学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，课堂教学要努力达到主体与主导的和谐统一。竭力回避那种老师讲、学生听、满堂灌的陈旧
讲课方式，通过各种教学手段努力唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对所学的兴趣，激发出由衷的热情。
3、必须要有一定的驾驭课堂的能力。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。在我听的这么多课中，但凡是成功的课堂，上课内容皆丰富、现实，教师教态自然，讲课生动，难易适中照顾全面，更重要的是这些老师都有充足的精神，让学生一进课堂便感受到一种自然气氛。这样，授课就自然事半功倍。
通过听课，使我开阔了眼界，同时也看到了自己的不足，使我更加明确了今后教育、教学的方向、方法，也更加深刻地体会到作为一名教师任重而道远，应不断学习、提高以完善自我，在今后的教学工作中更上一层楼。
篇三：听课心得体会
听课心得体会
3月6日下午,聆听了五位优秀老师实实在在的五节课，每一节课都让我有所收获。听完后更让我深刻地感受到了他们语文课堂充满着情趣、艺术。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言有魅力。
当我听着这几位教师的课时，他们的语言亲切和蔼，铿锵有力，字正腔圆，正是由于他们将教学语言演绎得充满艺术魅力，才把学生的心紧紧抓住，兴趣盎然。
二、倡导“自读感悟、开放引导”的课堂
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的.着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程.”我想,韩淑冰老师的《虎口藏宝》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧.
三、处理、把握教材的方法十分独到
五位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如低段老师紧紧抓住关键字、词和语，步步引导学生理解课文。高段老师整体把握，紧紧抓住从易到难的一个个闯关，步步引导学生走入文本。
四、评价语言的收获
老师们评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，我记下了这些美丽的语言：你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习??这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。
五、将行为习惯教育贯穿课堂始终
五位教师时刻注意提醒孩子孩子的坐姿、书写、规范答题方式、合理小组讨论等习惯，必要时变成顺口溜，助力孩子行为习惯的养成。例如：在吕杰老师的《难忘的八个字》课堂中，在孩子们小组讨论完毕，老师说：“时间到”，孩子们接：“我坐好，肩平背直，脚踩地。”促使孩子在边说边做的过程中，养成良好的习惯。
五位教师的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进。短短的半天时间,我感悟到了他们课堂的朴实,扎实,求实;感受到了他们对语文的热情,激情;感受到了他们对教法的慎重选择,对教学环节的精心设计,对教学目标的准确落实，也感受到
了他们对学生发展的全面关注。更感受到了五位老师给我今后的阅读教学指明的方向。在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。
听课小结
就昨天去上了《当代国际关系与中国战略》的的思政课，好像还挺有意思的：
