关于教育的经典格言。
伴着社会工作的不断规范，我们有时需要撰写一些实用文书递交给上级，实用文书的格式一般都会有固定的要求，那么实用文书要怎么写呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“关于教育的经典格言”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
关于教育的经典格言
1、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。 洛克
2、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 洛克
3、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。（励志一生 ）若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。 洛克
4、最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问.(苏格拉底)
5、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基
6、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 --[苏] 瓦阿苏霍姆林斯基
7、教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。 [苏] 瓦阿苏霍姆林斯基
8、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦 (1879-1955)
9、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 [苏] 瓦阿苏霍姆林斯基
10、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 --[苏] 瓦阿苏霍姆林斯基
11、教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 -- 陶行知
12、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 洛克
13、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 洛克23, 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 洛克
14、教育不是灌输,而是点燃火焰.(苏格拉底)
15、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 [俄] 康德乌申斯基
16、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。 --[美] J.M.索里
17、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基
18、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。 洛克
19、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。 洛克
20、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。（前苏联）苏霍姆林斯基
21、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人 （前苏联）马卡连柯
22、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 （美）爱德华兹
23、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。 陶行知
24、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。 （德）贝多芬
25、每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光.(苏格拉底)
26、教育是把人内心勾引出来的工具和方法.(苏格拉底)
27、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。 ----[英] R.皮特斯
28、培养人，就是培养他对前途的希望。 （前苏联）马卡连柯
29、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 （美）爱因斯坦
30、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。 --[德] 阿.第斯多惠
31、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 （法）卢梭
32、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。 （前苏联）赞科夫
33、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 （法）卢梭
34、我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科；二、凡是你所教的东西，要教得透彻。 （英）罗素
35、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 （前苏联）苏霍姆林斯基
36、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。 -- 梁启超
37、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 （法）爱尔维修
38、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 （前苏联）赞科夫
39、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 （美）邓肯
40、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。 （前苏联）列宁
41、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 （法）卢梭
42、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 （美）赫钦斯
43、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 （法）卢梭
44、学校是个应用心理学的实验室。 （美）杜威
45、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 陶行知
46、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。 （前苏联）赞科夫
47、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 （英）洛克
48、名副其实的教育，本质上就是品格教育。 （奥地利）布贝尔45,教育人就是要形成人的性格。 （英）欧文
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关于教师的教育格言
关于教师的教育格言
1、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。
2、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
3、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
4、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
5、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊。
6、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。
7、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
8、学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
9、教育植根于爱。
10、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯
11、古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。
12、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
13、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
14、三人行必有我师。
15、活教育教人变活，死教育教人变死。
16、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。
关于青春的经典格言
关于青春的经典格言
1、一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青春代表的性格。马克思
2、小A说：让我死吧让爱情留下。而我要说：让爱死吧我要卑*地活着！青春是道明媚的忧伤。郭敬明
3、青春是人生最快乐的时光，但这种快乐往往完全是因为它充满着希望，而不是因为得到了什么或逃避了什么。托卡莱尔
4、青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状态。塞涅卡
5、青春应该是：一头醒智的狮，一团智慧的火！醒智的狮，为理性的美而吼；智慧的火，为理想的美而燃。哥白尼
6、青春时代是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消逝得无影无踪。莎士比亚
7、青春最漂亮的装饰应该是勇气。雷马克
8、没有青春的爱情有何滋味？没有爱情的青春有何意义？拜伦
9、我们要保存的东西很多，但是青春最不值得花功夫留的，因为根本就留不住。洪晃
10、生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心和青春。前苏联奥斯特洛夫斯基
11、记住青春时候的勇气，然後也更不在乎别人的否定。陈绮贞
12、谁能保持永远的青春，便是伟大的人。郭沫弱
13、青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。萧伯纳
14、是青春的底蕴就是孤独，抑或是孤独弥漫了整个青春。郭敬明
15、青春之所以幸福，就因为它有前途。俄果戈里
16、撇开友谊，无法谈青春，因为友谊是点缀青春的最美的花朵。池田大作
17、时间不是金钱，不是任何可以失而复得的物质。你一旦把它轻易失去，它就永远同你无情的分别。最可怕的事情是：它离开你时，还从你身上窃去了最珍贵的财产青春和生命！箴言
18、人的青春是短暂的，但是，如果卑劣地度过这短暂的青春，就显得太多了。莎士比亚
19、人的青春是用来挥霍浪费的，不是用来做别的事情的我现在是在挥霍青春，就像我花钱一样。凤姐
20、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。高尔基
21、春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收获，冬天就不能品尝。海德
22、你不能同时又有青春又有关于青春的知识。因为青春忙于生活，而顾不得去了解；而知识为着要生活，而忙于自我寻求。纪伯伦
23、青春是在它即将逝去的时候最具有魅力。塞涅卡
24、青春是一道明媚的忧伤。郭敬明
25、青春一去不复返，事业一纵永无成。勃朗宁
26、惆怅的青春，叛逆的岁月，发酵成一碗青绿色的草汁，倒进心脏里。郭敬明
27、科学的全部目的，就是有意识地取得大自然无代价的赋予青春的一切。屠格涅夫
28、保持青春的秘诀，有颗不安定的心！张怡筠
29、人生难得是青春，要学汤铭日日新。但嘱加鞭须趁早，莫抛岁月负双亲。袁玉冰
30、青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在身。陈独秀
31、青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也是充满着艰苦的磨炼。高尔基
32、青春期完全是搜索的的大好时光。史帝文森
33、自信和希望是青年的特权。王尔德
34、世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！春天就像黄金，你想做成什么，就能做成什么。高尔基
35、青春去时不告别，老年来时不招手。（俄罗斯）谚语
36、我希望有一天可以和你背上行囊，看没有看过的山，走没有走过的水，挥霍没有挥霍完的青春，纪念无法纪念的纪念。青春是一滩水，无论是摊开还是紧握，都无法从指缝中淌过单薄的年华。郭敬明
37、青春呀，永远是美好的，可是真正的青春只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。雷锋
38、创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗的精神总是同年轻时代和创造力联系在一起的。歌德
39、如果青春的时光在闲散中度过，那么回忆岁月将会是一场凄凉的悲剧。张云可
40、青春是唯一值得拥有的东西。王尔德
41、现代的命运，取决于青年人崇高而奔放的激情。德恩格斯
42、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。柯罗连科
43、见证这个时代送给我们这样，可以穿梭千万人心的礼物。记住青春时候的勇气，然後也更不在乎别人的否定。我希望你们爱着对方，就像我默默爱你们一样。因为我知道，生活的难度，远远超过任何一场演出。陈绮贞
44、这个忧伤而明媚的三月，从我单薄的青春里打马而过，穿过紫堇，穿过木棉。穿过时隐时现的悲喜和无常。郭敬明
45、喂，你可曾听说才思也许能在青春年少时获得，智慧也许会在腐朽前成熟？爱默生
46、我喜欢站在一片山崖上看着匍匐在自己脚下的一副一副奢侈明亮的青春泪流满面。郭敬明
47、人，总是要经得起风吹雨打虫蛀，经过奋斗，作过努力，那才能终于以果子的形式向自己的青春告别的。岑桑
48、年轻的朋友啊，春已经翩然而至，就像阻不住的生机已经降临枝头，青春已经降临你的生命。让我重复一句吧：它得之不难，失之也易。因此，当你拥有它的时候，就得想到应该如何珍爱它，不久之后又应该如何与之揖别，以及将来应该如何使之终于化作我们称之为果子的东西。岑桑
49、青年的主要任务是学习。朱德
50、青春是一年的青春，青春是生命的的春天。雨果
51、青年人充满活力，像春水一样丰富。拜伦
52、坚持等待一片不肯掉落的叶子坠下，想起整树翠绿的青春。冬日即将到来，躲进被窝准备长长的冬眠，望着最后的枯叶飘落，为消逝的时光默哀。几米
53、青年时种下什么，老年时就收获什么。易卜生
54、无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。英牛顿
55、青春的意义一是勇於尖叫也勇於沉默的自由。陈绮贞
56、另一种是漠视一切的意义，包括青春的意义，因为那就是青春的本质。在人生中最悲哀的事情是，给了你翅膀，却不让你飞。雨过天青即是自由处。只要心自由，到哪里都是自由的。一年之中能有十个月相互拥有，我已经感到非常的满足。陈绮贞
57、青春须早为，岂能长少年。孟郊
58、青春是道明媚的忧伤。郭敬明
59、青春是一本太仓促的书。席慕容
60、恋爱是青春的确证。一个人不管年龄多大，只要还能恋爱，就证明他并不老。周国平
61、得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。杰克伦敦
62、我们的青年是一种正在不断成长，不断上升的力量，他们的使命，是根据历史的逻辑来创造新的生活方式和生活条件。高尔基
63、青春在人的一生中只有一次，而青春时期比任何时期都最强盛美好。因此千万不要使自己的精神僵化，而要把青春保持永远。别林斯基
64、希望会使你年轻，因为希望和青春是同胞兄弟。雪莱
65、即使青春是一种错误，也是一种迅速得到纠正的错误。歌德
66、另一种是漠视一切的意义，包括青春的意义，因为那就是青春的本质。陈绮贞
67、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。杜甫
68、我喜欢站在爱一片山崖上看着匍匐在自己脚下的一幅一幅奢侈明亮的青春泪流满面郭敬明
69、谁虚度年华，青春就要裉色，生命就会抛弃他们。雨果
70、青春活泼的心，决不作悲哀的留滞。冰心
71、青春就是这样脆弱到无法挽留的东西。张爱玲
72、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。中国谚语
73、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春去学无穷的智慧。高尔基
74、青春的爱情之吻是一个长长的吻。拜伦
75、旅行对我来说，是恢复青春活力的源泉。安徒生
76、四十岁是青年的老年期，五十岁是老年的青春期。法国
77、青春是人生之花，是生命的自然表现。池田大作
78、你让我花掉一整幅青春，用来寻你。周立波
79、啊，青春，青春！或许你美妙的全部奥秘不在于能够做出一切，而在于希望做出一切。俄屠格涅夫
80、获得智慧，需以青春为代价。张怡筠
81、把现在的快乐保留起来给未来我也曾这麽做过，但那快乐的滋味却走样了。我有太多的方向，以致於总是习惯回头看，看我只有一个出发的地方，这就是我去哪里都不怕错的理由了。青春的意义一是勇於尖叫也勇於沉默的自由，就是对所有一切都可以说要或不要的自由。陈绮贞
82、青春的朝气和前进不已的好奇心若消失，人生就没有意义了。穆勒
83、乐观的人永葆青春。拜伦
84、青春是生命中最美好的一段时间。黑格尔
85、老年时最大的安慰莫过于意识到，已把全部青春的力量献给了永不衰老的事业。德叔本华
86、蔡康永经典语录：惊为天人，好像直接从蓝天大海传出来的天籁的声音。我很少看到力量和青春的外表能够组合在一起，很优秀。蔡康永
87、生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。奥斯特洛夫斯基
88、她是我在青春岁月里的初恋。村上春树
89、我宁愿一百次跌倒，一百零一次地爬起来；只要爬起来，就要有进无退。张海迪
关于教师的经典格言
关于教师的经典格言
1、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
2、走下讲台给学生讲课。
3、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
4、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
5、爱拼才爱赢。
6、执着杏坛，乐于奉献。
7、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。（苏赫姆林斯基）
8、捧着一颗心，不带半根草去。（陶行知）
9、德高为师，身正为范。
10、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地众里寻他千百度。
11、尚自然，展个性。（蔡元培）
12、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
13、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
14、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
15、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
16、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
17、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。（马卡连柯）
18、踏踏实实做人认认真真做事。
19、扬黄牛精神，做平凡工作。
20、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
21、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――（德）第斯多惠
22、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
23、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。教师的几个不等式：有名气有水平，人缘好威信高，有点子有能力，资格老经验多。
24、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。
25、永远不要嘲笑别人的梦想。
26、每一个学生都是好学生。
27、习于智长，优与心成。（朱熹）
28、志于道，据于德，依于仁，游于艺。（孔子）
29、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
30、表扬用喇叭，批评用电话。
31、宽容别人等于祝福自己。
32、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。（华罗庚）
33、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
34、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
35、念人之善扬人之长量人之难帮人之过。
36、爱拼才会赢。
37、为别人照亮道路，自己必须放出光茫这就是人的最大幸福。（前苏联）捷尔任斯基
38、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
39、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
40、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
41、教育贵在一个及字，重在一个小字，即使天天从小事抓起。
42、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
43、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
44、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
45、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
46、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
47、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
48、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
49、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
50、我爱我师，我更爱真理。（亚里士多德）
51、把一切知识教给一切人。（夸美纽斯）
52、不要随便给一个人定性。
53、十年树木，百年育人。
54、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
55、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
56、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
57、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
58、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
59、每一个学生都是好学生。
经典教育格言
经典教育格言
1、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
2、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
3、教师要融于师生的相互理解中。
4、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。于光远：《教育认识现象中的三体问题》
5、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。清张伯行：《养正类编》
6、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
7、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 （法）卢梭
8、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
9、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 （前苏联）苏霍姆林斯基
10、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
11、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
12、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠
13、爱就是教育，没有爱便没有教育。
14、习于智长，优与心成。朱熹
15、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
16、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。（英）培根
17、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
18、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
19、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。《素质教育观念学习提要》
20、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。傅雷
21、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
22、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
23、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？《礼记学记》
24、不要随便给一个人定性。
25、非学无以立身，非教无以立国。
26、永远不要嘲笑别人的梦想。
27、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。（法）罗曼罗兰
28、扬黄牛精神，做平凡工作。
29、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
30、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
31、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
32、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
33、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
34、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 （英）洛克
35、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
36、表扬用喇叭，批评用电话。
37、纳百川，容学问，立德行，善人品。
38、学校是个应用心理学的实验室。 （美）杜威
39、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 （美）赫钦斯
40、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
41、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
42、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。《素质教育观念学习提要》
43、尚自然，展个性。蔡元培
44、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。[美]莫L比格：《学生学习的客观规律》
45、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
46、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
47、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
48、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
49、教师的人格是教育的基石。
50、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 （美）邓肯
51、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
52、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
53、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 （法）爱尔维修
54、把一切知识教给一切人。夸美纽斯
55、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
56、老老实实做人，认认真真教书。
57、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
58、捧着一颗心，不带半根草去。陶行知
59、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
60、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。于光远
61、十年树木，百年育人。
62、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
63、踏踏实实做人认认真真做事。
64、教师的几个不等式：有名气有水平，人缘好威信高，有点子有能力，资格老经验多。
65、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。（德）贝多芬《贝多芬语言》
66、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
67、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
68、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。（前苏联）苏霍姆林斯基
69、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》
70、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
71、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德
72、我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科；二、凡是你所教的东西，要教得透彻。 （英）罗素
73、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
74、每一个学生都是好学生。
75、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
76、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
77、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。梁启超
78、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
79、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
80、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 （法）卢梭
81、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
82、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
83、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地众里寻他千百度。
84、教育贵在一个及字，重在一个斜字，即使天天从小事抓起。
85、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚
86、给学生一个世界，给老师一片天空。
87、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
88、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
89、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯
90、学高为师，身正为范。
91、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
92、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。（前苏联）赞科夫
93、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 陶行知
94、不尊重学生，就是不尊重自己。
95、走下讲台给学生讲课。
96、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
97、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
98、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。（英）狄德罗
99、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
100、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。德]阿爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》
101、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
102、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。陶行知：《行知书信集》
103、评价不是为了排队，而是为了促进发展。《素质教育观念学习提要》
104、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。 （前苏联）赞科夫
105、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
106、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
107、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。（法）卢梭
108、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
109、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
110、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
111、德高为师，身正为范。
112、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 （法）卢梭
113、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
114、爱拼才爱赢。
115、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。（前苏联）高尔基
116、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
117、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
118、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
119、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
120、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 （前苏联）赞科夫
121、执着杏坛，乐于奉献。
122、为别人照亮道路，自己必须放出光茫这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基
123、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
124、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
125、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
126、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
127、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。（法）爱尔维修
128、名副其实的教育，本质上就是品格教育。 （奥地利）布贝尔
129、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。多蒙茜洛诺尔特
130、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
131、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。（德）爱因斯坦
132、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。
133、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
134、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。[美]ML比格：《学生学习的客观规律》
135、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。（德）爱因斯坦
136、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。梁启超：《教授法》
137、师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！储昌楼
138、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
139、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
140、宽容别人等于祝福自己。
141、兴趣是最好的老师。（德）爱因斯坦
142、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
143、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
144、自卑固然不好，自负也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。鲁迅：《鲁迅书信集》
145、先学会做人，再学会知识。
关于家庭教育的格言
母亲心中，严厉和慈爱是奇妙地交织在一起的。
幼枝不直，大树必曲。
建立家庭需要许多人，但主持家庭只需一个人。
家庭民主不仅建立在权力平等的基础之上，而且建立在履行义务，也平等的基础之上。
看一个家庭，立刻就看出主人的性格，就像走进一个城市，能断定彰气 当局的政绩。
母亲对于孩子是第一所学校。
我不知道有什么比教养一个孩子成人更神圣的职责了。
把美德、善行推介给你的孩子们；能给人们带来幸福的只有它，而不是财富这就是我的经验之谈。
在个民主家庭里，父亲所能运用的权力，只有感情和阅历作后盾。
父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿影响最大。
母亲的教育决定子女未来的前途。
父母在儿童的气质中，奠定了最初几块基石。
没有时间教育儿子一就意味着没有时间做人。
童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽。对小孩子来说，范例之重要远胜于批评。
在教养孩子时，要想到他的老年。
不幸的家庭是向社会输送道德和精神上畸形人的主要来源。
无论如何女人绝不应当把整个生命都沉浸在对孩子的爱中
不惩戒儿子就是不爱他，爱儿子就必须严加管教。
母爱之爱是人世间最神圣的感情。
只生不养的母亲不是真正的母亲。
母亲的宠儿成不了大器。
子女是反映父母行为的镜子。
要求子女诚实，做父母的就首先应当自己诚实。
为了做孩子的教师，你自己就要严格地管束你自己。
夫妻好比同把琴上的弦，他们在同旋律中和谐地颤动，但彼都是独立的。
平等往往是爱的最终有力的纽带。
成功的夫妻关系应该是相互信赖，形影不离，心心相印，彼此尊重的关系。
你若想了解对方，就必须首先找找你与你所爱的人的共同点。
夫妻生活中最可贵的莫过于真诚、信任和体贴！
结婚是人与人的结合，而不是家与家的结合。
人们不能缺少相互的爱，同时也不能缺少独立。两者同样地神圣，两者同样地对于我们肺部的呼吸是必不可少的。
没有尊重爱情就不能发展。
爱就意味着忘我，为了爱人而忘我。
和谐就是纯粹的爱情，因为爱情就是协调。
争吵是一种两个人玩的游戏，然而它是一种奇怪的游戏，没有任何方曾经赢过。
夫妇之争是没有胜者的，只能是两败俱伤。
家庭相容性的主要标志是夫妇双方在主观上最大限度互相满足。
结婚前眼睛要睁圆，结婚后眼睛要半睁。
与所爱的人长期相处的秘诀是：放弃改变对象的念头。
爱情这么纯洁，怀疑会使它黯然失色。
当男女双方互相信任，互相了解以后，他们就找到了使漫长的岁月变得丰富多彩、使生活本身充满魅力的秘诀。
婚姻是一种妥协，需要大量的忍让、同情和相互间的理解。
关于人生的经典格言短句
关于人生的经典格言短句
1、一般人，知道圆周率大概是3就足够了。
2、人生的意义尽在生活的细节里。
3、信息都是业已发生的事实，不是将来会发生的事情，所以我们永远都得在不完整的信息下对未来做决定。
4、一棵树怎么样，要看它的绿荫或果实；一个人怎么样，要看他的贡献。
5、别挡在人和食物中间，这条原则对狗也同样适用。
6、顾客自己要当心，因为卖方知道的总是比买方多。
7、只有被完全遗忘，才是真正死了。
8、要赔钱至少也要在好玩的地方赔。
9、弱点的正确说法是：有待磨练及有改善空间。
10、买的不比卖的精。
11、信息过多而知识不足。
12、凡存在必有变化，不变化的必然不存在。
13、酒好，客自来。
14、有竞争对手，才有进步；有敌人，才会有所警惕。所以无敌才是最大的劲敌。
15、认知、消化、运用，如果缺少最后的运用，前面的努力都是做白工。
16、如果真的想克服缺点，何妨等到将优点发挥到极致之后再来想办法。
17、如果是步骤可以写在手册里的工作，就有办法外包。
18、该来的一定会来，不过不一定来得巧。
19、活在恐惧中的人，根本就不算活着。
20、略过报纸上的坏消息，试着把重心放在更广阔的经济与社会趋势。
21、如果说你很厉害的是别人，大家就会注意到你这号人物。
22、拥有两栋房子的人得用30%的清醒时间解决房屋的各种疑难杂症。
23、每一种专业都有阴谋，专门用来对付外行人。
24、切记，大家都说好时，通常是错的。
25、化敌为友，就是在摧毁敌人。
26、根据态度、热情来聘请员工，因为能力是可以教的，态度则难调教。
27、一流是为明天做准备，二流是为今天的事赶进度，三流是为昨天的事追进度。
28、故意看没直接关系的书，往往可以启发联想，蹦出意想不到的创意点子。
29、升级靠自己。
30、为何卧虎藏龙不能成为生龙活虎？
31、不必怕被人知道，因为知道的人很多，真正了解和会用真的不多。
32、人都有天生改善力，不信试试，只要是计件或包工制，没学过动作经济原则，没学过工厂布置原理、人体工学，不清楚标准工时、标准作业，照样都能找到最有效的工作方法。
33、10.大家认为行不通的事，往往行的通。
34、大多数人说的话都是加料上色的个人判断，不是事实。
35、无论多么优越的局部最适，都比不过整体最适；全体最适是宏观，局部最适则是微观。
36、看电视要有特定目的，漫无目标的话，就关掉电视。
37、由上而下是宏观，由下而上则是微观。由下而上的力量固然重要，但是确实发挥由上而下的力量，才能够确保整体性。
38、只重视过去的经验，在还没完全确认事实的情况下，就做出判断，这就叫刻板。
39、轻松愉快者，脑筋容易停止进化。
40、晚上临睡前，最好你能够说：我这一天作了一些美妙的事情。
41、皇家荷兰壳牌石油公司，拟有六百多种各式各样的危机处理方式，以备状况一旦发生之需。
42、和你的过去和解，他不会搞砸你的当下。
43、一个是试过以后再向你报告结果的下属，另一个则是连试都还没试、就先回答不可能的下属，你喜欢哪一个?
44、是与不是，是如影随形的两个词汇。但只要一说出口，彼此就会朝完全相反的方向走。
45、人们在潜意识里装满了各种创意，当专注于某一件事而刺激到潜意识时，梦里的创意就会发挥出来。
46、安排能力是所有工作应具备的基本功，连生活上也都要懂得。
47、如果是比速度，只要立刻行动就行不需要能力。
48、赞美要用事实，别用形容词。
49、如果连C计划都盘算好了，心里就会踏实不少。
50、不问就得不到。
教育的格言
教育的格言
1、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特
2、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基
3、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白
4、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊
5、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
6、教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊
7、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
8、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。席勒
9、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
10、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔
11、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金
12、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬
13、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
14、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦
15、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗
16、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
17、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章
18、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
19、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯
20、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特
21、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基
22、青年人的教育是国家的基石。富兰克林
23、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。弗洛姆
24、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思
25、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫
26、教育人就是要形成人的性格。欧文
27、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
28、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
29、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克
30、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦
31、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基
32、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。书摘
33、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
34、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
35、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
36、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
37、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
38、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
39、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基
40、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠
41、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德
42、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基
43、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
44、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基
45、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根
46、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图
47、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安
48、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。杨振宁
49、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培
50、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁
51、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根
52、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
53、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基
54、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基
55、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。。爱因斯坦
56、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
57、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子
58、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯
59、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁
60、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
61、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
62、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
63、教育能开拓人的智力。贺拉斯
64、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
65、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗
66、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
67、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
68、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基
69、教育植根于爱。鲁迅
70、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基
71、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔
72、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基
73、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
74、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基
75、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基
76、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基
77、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
78、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
79、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温
80、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
81、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
82、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
83、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民
84、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基
85、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒
86、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝
87、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知
88、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基
89、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基
90、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹马修斯
91、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田
92、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东
93、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德
94、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒
95、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰
96、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基
97、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
98、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基
99、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知
100、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
101、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德
102、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
103、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
104、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐
105、教育是国家的主要防御力量。伯克
106、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生
107、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培
108、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
109、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。R.M.H.
110、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特
111、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。英国作家萨克雷
112、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。柏拉图
113、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
114、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
115、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
116、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基
117、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
118、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯
119、教育为公以达天下为公。陶行知
120、有人问鹰：你为什么到高空去教育你的孩子？鹰回答说：如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？莱辛
教育孩子的格言
教育孩子的格言
1、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
2、天赋如同自然花木，要用来修剪。
3、人类有两件事情最难：一是如何统治他人；另一个是如何教育他人。
4、如果家长教训智慧发达而教育智慧不发达，如果家长只有教训而没有教育，孩子会成为唯唯诺诺的家奴，失去堂堂正正地做人的自信、尊严和激情。
5、让孩子玩自食其力的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿死。改变孩子不劳而获的坏毛病的唯一办法是让孩子暂时离开父母。
6、相信孩子的理智并信任他。
7、每天都抽出时间和孩子单独在一起。
8、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。
9、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。
10、成功的教育是虎父无犬子，失败的教育是母强子弱。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。
11、让孩子独立思考问题。
12、带孩子到他感兴趣的地方去玩。
13、让孩子做他力所能及的事情。
14、国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中推动摇篮的手，也推动国家的发展。
15、谁能让孩子动如脱兔，静如处子，谁就掌握了教育的秘密。
16、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。
17、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。
18、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
19、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。
20、鼓励孩子编故事，去幻想。
21、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
22、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
23、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。
24、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。
25、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
26、良好的个性胜于卓越的才智。
27、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
28、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
29、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。
30、定期为孩子读点东西。
31、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
32、懦夫不是天生的，懦夫是父母培养出来的。不劳动的孩子，害怕重量和重负，他猥琐、畏惧，遇到困难完全没有主意和力量，只有慌乱和恐惧。
33、从来不对孩子说，他比别的孩子差。
34、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。
35、当一个人只有很有限的时间供自己支配时，他自然会花在最需要的地方。不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服，我总要抽出一些时间和我的儿子一块玩，一块读书。
36、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。
37、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。
38、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。
39、认真地对待孩子的个人要求。
40、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
41、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。
42、鼓励孩子尽量不依赖成年人。
43、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
44、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。
45、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。
46、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
47、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
48、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
49、孟子的教育理想是：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。按照孟子的标准，现代人都是小矮人。
50、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
51、好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。
52、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
53、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。
54、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。
55、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
56、帮助孩子修改他的作业。
57、了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志、豪情万丈、意气风发、指点江山。
58、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
59、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。
60、如果事业型父母双方都无法陪伴孩子，就必须为孩子寻找合适的、受过专业训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。
61、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的问题儿童。
62、发挥孩子积极认识自己才干的能力。
63、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。
64、让孩子从小养成读书的习惯。
65、父亲用自己的一举一动来影响我，熏陶我，使我的言谈举止带上一副绅士的派头。他认为这是待人接物的最重要的技巧。
66、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。
67、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。
68、如果孩子的聪明不被学校承认，聪明的孩子就会视为坏孩子。在学校生活中，坏孩子往往比较聪明。聪明的孩子往往比较坏。
69、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
70、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。
71、帮助孩子成为有个性的人。
72、性格好的标准是文明其精神，身体好的标准是野蛮其身体，学习好的标准是自学自得。
73、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
74、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
75、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
76、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。
77、诚实地评价自己对孩子的感情。
78、不用辱骂来惩治孩子。
79、谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。
80、贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。
81、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。
82、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。
83、孩子摔倒之后，赶紧将孩子扶起来，狠狠地踩踏地面，对孩子说：它坏，我们踩它！大地并不坏，是家长坏。
84、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。
85、如果你做到了以上二十条家庭教育名言，定能成就优秀孩子哦。
86、帮孩子制定他的个人和完成的方法。
87、认真对待孩子提出的正经问题和看法。
88、让孩子有机会真正作决定。
89、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
90、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。
教师的教育格言
教师的教育格言
1、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。
2、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
3、不是三十而立，而是三岁而立。孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。凡是自己能够做的，必须自己做，凡是自己应该做的，当尽力去做。
4、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生。
5、因为爱，所以我用童心童眼看世界。用心去体悟，用爱去实践，用包容开放的心态去触摸那一颗颗鲜活的童心。人们常把教师比作园丁，而我更愿意把教师比作泥土。泥土不仅把全部的爱给了花，也同样给了草。
6、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
7、爱是前提，严立规矩；以尊重赢得信赖，以智慧点燃智慧。
8、孩子的成长有三个关键期：第一个在3岁前后，第二个在9岁前后，第三个在13岁前后。如果错过了成长的关键期，后患无穷。
9、让你的孩子成为有教养的人，有教养从守时，排队，在公共场合不大声说话，不轻易发怒开始。
10、心底秘密是人成长，成熟的标志。如果孩子有心事，他不想告诉你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密说出来。
11、不要以为孩子1到6岁只是长身体的年龄。如果父母让孩子1到6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在小学要么成为默默无语的沉默者，要么成为无法无天的捣乱者。
12、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
13、必须留意你的孩子的学习成绩，但也不必太在意他的名次。倒是需要警惕那些学习成绩总是第一名的孩子。有些孩子学习成绩好，性格也好，有些孩子学习成绩很好，但性格却自私，缺乏同情心，没有生活情趣。
14、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。
15、必须让你的孩子学会与他人交往并愉快的接受小伙伴。如果父母对自己的邻居不满，对孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不让自己的孩子和他们交朋友，让孩子觉得好像自己跟别人很不一样，那么，这些孩子长大以后就很难与任何人自然地相处。
16、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
17、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
18、身体的活力能够带来精神的活力。身体好的人，性格阳光。身体不好的人，做事犹犹豫豫，躲躲闪闪，说话吞吞吐吐。
19、孩子的成长需要同伴，让孩子有自己的朋友，但不要有太杂乱的伙伴，在孩子没有形成成熟的理性和判断里之前，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。
20、我们的学生就像一面镜子，你笑他笑，你哭他也哭；我们的生活因为学生而变得异常美丽；我们的教育由于关爱和赏识而充满温情，这是最珍贵的。
21、要想得到一年的收获，就种谷子；希望得到十年的收获，就去栽树；要想得到一生的收获，就去育人。
22、教师黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。
23、成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。
24、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。
25、用爱打开学生心灵的窗户。
26、把显露智慧的机会让给学生，把欣赏的目光分给每一个学生。
27、在孩子3岁前后，他的身边最好有一个无为的放任型父母。在孩子9岁前后，他的身边最好有一个积极的权威型父母。在孩子13岁前后，他的身边最好有个消极的民主型父母。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。
28、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。
29、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
30、一切为了孩子，为了一切孩子。
31、贫穷是重要的教育资源，但并非越贫穷越有利于孩子的成长。做父母的，需要为孩子提供基本的文化资料，不让孩子陷入人穷志短的自卑深渊。
32、不要做有知识没文化的家长。有些人有高学历，但不见得有文化。如果家长不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，无论他拥有多高的学术水平，他也是没有文化的人。
33、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
34、父母可以把孩子作为世界的中心，但是不要忘了父母也要过独立的生活。如果父母完全围绕孩子转而没有了自己的生活主题，这样的父母常常会以爱的名义干扰孩子的成长。有时侯，并不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。
35、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子
36、富裕是另一种更高级的教育资源，西方人的经验是：培育一个贵族需要三代人的努力。阶层是会遗传的。但是，更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺，如果没有更高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。
37、父母给孩子讲道理是必要的，但给13岁前后的孩子讲道理时，要注意自己讲话的姿态，姿态比道理更重要。否则，孩子会厌恶，反抗。孩子会说：你讲的话都是对的，但你讲话的那个样子很令人讨厌。
38、投入心灵才能闻到生命的醇香。
39、今天赏识孩子，孩子今天就成功。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
40、只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。
41、教育就是培育人的精神长相。家长和教师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神种子，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。
42、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来。
43、每个孩子犹如一本装着密码的耐人寻味的书，我愿用我全部的爱与智慧去开启、去解读，在解度，在解读中获取人生价值。
44、夫妻关系影响孩子的性格。一个男人如果不尊重他的妻子，那么，他的儿子就学会了在学校不尊重他的女同学。一个女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女儿就学会了在学校瞧不起她的男同学。
45、语文教学应该充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。
46、教育加赞赏等于教育的平方。
47、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
48、如果你的孩子在13岁的时候喜欢弗罗斯特的诗句：两条路在树林里分岔，我选择走人少的那一条，这很正常，不要担心，他以后也许会选择人走的多的那一条。
49、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
50、经常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起进餐，二是邀请孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶尔邀请孩子帮忙解决工作中的困难。三是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。
51、给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事，让孩子从听故事开始建立阅读和写作习惯，让孩子尽早学会独立阅读，尽早养成终身阅读的习惯。只要还在读书的人，就不会彻底堕落，彻底堕落的人是不读书的。从来不给孩子讲故事的父母，是不负责任的父母。
52、昨天已过去，今天要面对，明天是筹划，用昨天的经验面对今天，要用今天所有的智慧来为明天做准备，只有把握好今天，把今天的事做得尽善尽美，才能有昨天美好的回忆，明天宏伟的蓝图。
53、告诉孩子：认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好。
54、做人要厚道。如果你的孩子比较厚道，请不要嘲笑他的软弱。喜欢占小便宜的人，往往吃大亏，因为他被别人厌恶。愿意吃小亏的人，将来会占大便宜，因为他被人喜欢。
55、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
56、如果孩子一哭闹父母就赶紧抱起孩子，那么，孩子就会利用父母的这个特点经常纠缠父母，提出更多的要求。所以，孩子哭闹，不要着急把孩子抱起来，父母最好让自己有事情做，让孩子看着自己动作麻利地做事。
57、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
58、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
59、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
60、希望的种子总是播入渴求的土地，我不敢奢望自己成为希望的播种者，但我愿用我的一生守侯希望，静静地看着它发芽、抽叶、开花、结果，和它一起分享成长的快乐。
61、让你的孩子尽早建立健康的审美观。有出息的男性一定会喜欢健康的女性。不要让孩子的审美观陷入低级，病态。不要以为小的，有病的，就是好的。不要以为强大的，就都是坏的。不要以为小麻雀，小绵羊，小狗都是可爱的，也不要以为狮子，老虎，狼都是坏的。不要以为豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。
62、我愿用我爱心和耐心与孩子产生心灵的碰撞，共识、共享、共进，真正焕发出数学课堂的生命。
63、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
64、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
65、有修养的父母是伏尔泰主义者，我不同意你的观点，但我誓死扞卫你说话的权利。他们从孩子出生的那天就开始跟孩子讲道理，耐心的征求孩子的意见。不要指望打骂孩子就能让孩子学会服从。杀鸡给猴看的结果是：猴子也学会了杀鸡。
66、让孩子成为既有激情又有理智的人。没有激情，任何伟业都不可能善始，没有理智，任何壮举都不能善终。
67、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。
68、如果没有特别困难，父母最好每天赶回家和孩子一起进餐。家庭的共同价值观，就在全家人围着一张桌子吃饭的过程中建立起来。
