经典“教育”名言。

伴着社会工作的不断规范，我们的生活中越来越离不开实用文书，实用文书一般都有固定的格式，你对实用文书有什么心得呢？以下是小编收集整理的“经典“教育”名言”，但愿对您的学习工作带来帮助。

经典教育名言

1、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。

前苏联教育家 赞可夫：《和教师的谈话》

2、如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。

美国教育家 杜威：《民主主义与教育》

3、你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习 的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。（励志一生 ）缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。

苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

4、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。

《陶行知全集》

5、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌 握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。

第斯多惠：《德国教师教育指南》

6、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。

陶行知：《教学合一》

7、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识， 尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。

英国教育家洛克：《教育漫话》

8、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

卢梭：《爱弥尔》

9、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的．

凯兴斯泰纳

10、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。

（英）罗素

11、我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。

卢梭

12、不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。

[德]阿第斯多惠

13、我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。

苏霍姆林斯基

14、遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。（励志一生 ）它在继续不断地锻炼孩子；它用各种各样的考验来磨砺他们的性情；它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。fw92.coM

卢梭

15、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。

林格伦

16、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。

布鲁诺

17、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

美国著名心理学家威廉詹姆士

18、培养人就是培养他对前途的希望。

马卡连柯

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经典名言

经典名言

1、从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。

2、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。

3、你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天。

4、你把周围的人看作魔鬼，你就生活在地狱；你把周围的人看作天使，你就生活在天堂。

5、一个懒惰的少年将来就是一褴褛的老人。

6、如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。

7、大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。

8、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。

9、自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。

10、时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。

11、得之坦然，失之淡然，顺其自然，争其必然。

12、做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。

13、放弃谁都可以，千万不要放弃自己！

14、多一分心力去注意别人，就少一分心力反省自己。

15、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

16、一杯清水因滴入一滴污水而变污浊，一杯污水却不会因一滴清水的存在而变清澈。

17、与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。

18、笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。

19、尝试去把别人拍过来的砖砌成结实的地基，生活就不会那么辛苦了。

20、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强；无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。

21、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

22、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。

23、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！

24、宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。

25、人生最大的悲哀不是失去太多，而是计较太多，这也是导致一个人不快乐的重要原因。

26、我们总是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻。

27、环境不会改变，解决之道在于改变自己。

28、两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦，两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。

29、激情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。

30、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你要想，这痛苦也不是永恒的。

31、过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！

32、面对困境，悲观的人因为往往只看到事情消极一面。

33、逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。

34、只有你学会把自己已有的成绩都归零，才能腾出空间去接纳更多的新东西，如此才能使自己不断的超越自己。

35、不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。

36、学的到东西的事情是锻炼，学不到的是磨练。

37、你可以一无所有，但绝不能一无是处。

38、不要因为自己还年轻，用健康去换去金钱，等到老了，才明白金钱却换不来健康。

39、人生是一条没有回程的单行线，上帝不会给你一张返程的票。

40、如果你能像看别人缺点一样，如此准确般的发现自己的缺点，那么你的生命将会不平凡。

41、智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。

42、人生就像钟表，可以回到起点，却已不是昨天！

43、人的缺点就像花园里的杂草，如果不及时清理，很快就会占领整座花园。

44、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

45、长得漂亮是优势，活得漂亮是本事。

46、人一生下就会哭，笑是后来才学会的。所以忧伤是一种低级的本能，而快乐是一种更高级的能力。

47、在必要时候需要弯一弯，转一转，因为太坚强容易折断，我们需要更多的柔软，才能战胜挫折。

48、如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼，烦恼都是自己内心制造的。

49、成功的关键在于相信自己有成功的能力。

50、人生是一场旅行，在乎的不是目的地，是沿途的风景以及看风景的心情。

51、不要拿小人的错误来惩罚自己，不要在这些微不足道的事情上折磨浪费自己的宝贵时间。

52、人生最大的错误是不断担心会犯错。

53、放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能，不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着！

54、困难是一块顽石，对于弱者它是绊脚石，对于强者它是垫脚石。

55、好好管教自己，不要管别人。

56、人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输。

57、勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。

58、如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐；如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。

59、命运就像自己的掌纹，虽然弯弯曲曲，却永远掌握在自己手中。

60、天道酬勤。也许你付出了不一定得到回报，但不付出一定得不到回报。

61、运气就是机会碰巧撞到了你的努力。

62、对待生活中的每一天若都像生命中的最后一天去对待，人生定会更精彩。

63、同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？

64、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

65、活在昨天的人失去过去，活在明天的人失去未来，活在今天的人拥有过去和未来。

66、心念一转，万念皆转；心路一通，万路皆通。

67、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们会让自己大吃一惊。

68、你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。

69、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。

70、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。

71、时间是小偷，他来时悄无声息，走后损失惨重，机会也是如此。

72、背负着过去的痛苦，夹杂着现实的烦恼，这对于人的心灵而言是无任何益处。

73、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

74、还能冲动，表示你还对生活有激情，总是冲动，表示你还不懂生活。

75、你不要一直不满他人，你应该一直检讨自己才对。

76、愚昧者怨天尤人，无能者长吁短叹，儒弱者颓然放弃。

77、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。

78、突破心理障碍，才能超越自己。

79、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

80、人生就像一个动物园，当你以为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！

81、创造机会的人是勇者，等待机会的人是愚者。

82、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处，忌妒别人，也不可能减少别人的成就。

83、在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。

84、人的一生就像一篇文章，只有经过多次精心修改，才能不断完善。

85、出路出路，走出去了，总是会有路的。困难苦难，困在家里就是难。

86、虽然我们无法改变人生，但可以改变人生观。虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境。

经典教育格言

经典教育格言

1、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

2、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

3、教师要融于师生的相互理解中。

4、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。于光远：《教育认识现象中的三体问题》

5、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。清张伯行：《养正类编》

6、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

7、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 （法）卢梭

8、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

9、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 （前苏联）苏霍姆林斯基

10、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

11、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

12、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠

13、爱就是教育，没有爱便没有教育。

14、习于智长，优与心成。朱熹

15、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

16、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。（英）培根

17、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

18、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

19、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。《素质教育观念学习提要》

20、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。傅雷

21、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

22、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

23、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？《礼记学记》

24、不要随便给一个人定性。

25、非学无以立身，非教无以立国。

26、永远不要嘲笑别人的梦想。

27、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。（法）罗曼罗兰

28、扬黄牛精神，做平凡工作。

29、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

30、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

31、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

32、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

33、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

34、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 （英）洛克

35、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

36、表扬用喇叭，批评用电话。

37、纳百川，容学问，立德行，善人品。

38、学校是个应用心理学的实验室。 （美）杜威

39、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 （美）赫钦斯

40、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

41、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

42、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。《素质教育观念学习提要》

43、尚自然，展个性。蔡元培

44、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。[美]莫L比格：《学生学习的客观规律》

45、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

46、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

47、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

48、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

49、教师的人格是教育的基石。

50、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 （美）邓肯

51、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

52、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

53、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 （法）爱尔维修

54、把一切知识教给一切人。夸美纽斯

55、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

56、老老实实做人，认认真真教书。

57、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

58、捧着一颗心，不带半根草去。陶行知

59、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

60、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。于光远

61、十年树木，百年育人。

62、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

63、踏踏实实做人认认真真做事。

64、教师的几个不等式：有名气有水平，人缘好威信高，有点子有能力，资格老经验多。

65、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。（德）贝多芬《贝多芬语言》

66、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

67、才有肝胆人共事，从无字句处读书。

68、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。（前苏联）苏霍姆林斯基

69、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》

70、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

71、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德

72、我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科；二、凡是你所教的东西，要教得透彻。 （英）罗素

73、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

74、每一个学生都是好学生。

75、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

76、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

77、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。梁启超

78、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

79、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

80、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 （法）卢梭

81、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

82、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

83、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地众里寻他千百度。

84、教育贵在一个及字，重在一个斜字，即使天天从小事抓起。

85、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚

86、给学生一个世界，给老师一片天空。

87、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

88、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

89、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

90、学高为师，身正为范。

91、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

92、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。（前苏联）赞科夫

93、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 陶行知

94、不尊重学生，就是不尊重自己。

95、走下讲台给学生讲课。

96、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

97、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

98、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。（英）狄德罗

99、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

100、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。德]阿爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》

101、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

102、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。陶行知：《行知书信集》

103、评价不是为了排队，而是为了促进发展。《素质教育观念学习提要》

104、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。 （前苏联）赞科夫

105、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

106、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

107、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。（法）卢梭

108、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

109、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

110、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

111、德高为师，身正为范。

112、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 （法）卢梭

113、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

114、爱拼才爱赢。

115、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。（前苏联）高尔基

116、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

117、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

118、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

119、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

120、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 （前苏联）赞科夫

121、执着杏坛，乐于奉献。

122、为别人照亮道路，自己必须放出光茫这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基

123、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

124、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

125、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

126、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

127、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。（法）爱尔维修

128、名副其实的教育，本质上就是品格教育。 （奥地利）布贝尔

129、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。多蒙茜洛诺尔特

130、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

131、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。（德）爱因斯坦

132、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。

133、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

134、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。[美]ML比格：《学生学习的客观规律》

135、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。（德）爱因斯坦

136、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。梁启超：《教授法》

137、师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！储昌楼

138、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

139、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

140、宽容别人等于祝福自己。

141、兴趣是最好的老师。（德）爱因斯坦

142、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

143、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

144、自卑固然不好，自负也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。鲁迅：《鲁迅书信集》

145、先学会做人，再学会知识。

教育名言

教育名言

1、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

2、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基

3、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温

4、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

5、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

6、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特

7、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

8、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基

9、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

10、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

11、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

12、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基

13、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔

14、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

15、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思

16、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安

17、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

18、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

19、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基

20、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知

21、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田

22、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝

23、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子

24、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白

25、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基

26、教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊

27、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊

28、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

29、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基

30、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基

31、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹马修斯

32、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。R.M.H.

33、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基

34、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒

35、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠

36、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基

37、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

38、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特

39、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基

40、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基

41、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

42、教育能开拓人的智力。贺拉斯

43、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德

44、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基

45、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

46、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根

47、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

48、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

49、有人问鹰：你为什么到高空去教育你的孩子？鹰回答说：如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？。莱辛

50、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培

51、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。柏拉图

52、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基

53、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

54、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基

55、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

56、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁

57、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

58、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯

59、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫

60、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培

61、教育是国家的主要防御力量。伯克

62、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基

63、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德

64、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生

65、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章

66、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

67、青年人的教育是国家的基石。富兰克林

68、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基

69、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

70、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果

71、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图

72、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特

73、教育植根于爱。鲁迅

74、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒

75、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知

76、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

77、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

78、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思

79、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金

80、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗

81、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德

82、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯

83、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特

84、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

85、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫

86、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

87、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬

88、教育为公以达天下为公。陶行知

89、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基

90、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔

91、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克

92、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生

93、教育人就是要形成人的性格。欧文

94、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅

95、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基

96、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基

97、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。。爱因斯坦

98、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基

99、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基

100、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐

101、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯

102、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰

103、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根

104、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

105、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东

106、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁

107、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基

108、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。席勒

109、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。书摘

110、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基

111、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

112、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基

113、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

【教育】中国古代百句经典名言（上）

【教育】中国古代百句经典名言（上）

1．天行健，君子以自强不息。《周易》译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。

2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。《三国志》刘备语译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。

3．见善如不及，见不善如探汤。《论语》译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。

4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。《论语》译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是躬自厚，对别人多谅解多宽容，是薄责于人，这样的话，就不会互相怨恨。

5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。《论语》译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是成人之恶，不成人之美。

6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。《论语》译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。

7．己所不欲，勿施于人。《论语》译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就不要把它强加到别人身上去。

8．当仁，不让于师。《论语》译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语当仁不让。

9．君子欲讷于言而敏于行。《论语》译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。

10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。《周易》译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。

11．君子藏器于身，待时而动。《周易》译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。

12．满招损，谦受益。《尚书》译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。

13．人不知而不愠，不亦君子乎？《论语》译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？

14．言必信，行必果。《论语》译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。

15．毋意，毋必，毋固，毋我。《论语》译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以我为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。

16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。《论语》译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。

17．君子求诸己，小人求诸人。《论语》译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。

18．君子坦荡荡，小人长戚戚。《论语》译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。

19．不怨天，不尤人。《论语》译：遇到挫折与失败，绝不从客观上去找借口，绝不把责任推向别人，后来发展为成语怨天尤人。

20．不迁怒，不贰过。《论语》译：犯了错误，不要迁怒别人，并且不要再犯第二次。）

21．小不忍，则乱大谋。《论语》译：不该干的事，即使很想去干，但坚持不干，叫忍。对小事不忍，没忍性，就会影响大局，坏了大事。

22．小人之过也必文。《论语》译：小人对自己的过错必定加以掩饰。

23．过而不改，是谓过矣。《论语》译：有了过错而不改正，这就是真的过错了。

24．君子务本，本立而道生。《论语》译：君子致力于根本，确立了根本，道也就自然产生。

25．君子耻其言而过其行。《论语》译：君子认为说得多做得少是可耻的。

26．三思而后行。《论语》译：每做一件事情必须要经过反复的考虑后才去做。

27．多行不义必自毙。《左传》译：坏事做得太多，终将自取灭亡。

28．人谁无过，过而能改，善莫大焉。《左传》译：人都有可能犯错误，犯了猎误，只要改正了仍是最好的人。

29．不以一眚掩大德。《左传》译：评价一个人时，不能因为一点过失就抹杀他的功劳。

30．人一能之，己百之；人十能之，己千之。《中庸》译：人家一次就学通的，我如果花上*的功夫，一定能学通。人家十次能掌握的，我要是学一千次，也肯定会掌握的。

31．知耻近乎勇。《中庸》译：知道什么是可耻的行为，那就是勇敢的好表现。

32．以五十步笑百步。《孟子》译：以为自己的错误比别人的小，缺点比别人少而沾沾自喜。

33．君子莫大乎与人为善。《孟子》译：君子最大的长处就是用高尚、仁义的心去对待别人。

34．人皆可以为尧舜。《孟子》译：只要肯努力去做，人人都可以成为尧舜那样的大圣人。

35．千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。《韩非子》译：千里大堤，因为有蝼蚁在打洞，可能会因此而塌掉决堤；百尺高楼，可能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁。

36．言之者无罪，闻之者足以戒。《诗序》译：提出批评意见的人，是没有罪过的。听到别人的批评意见要仔细反省自己，有错就改正，无错就当作是别人给自己的劝告。

37．良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。《孔子家语》译：好的药物味苦但对治病有利；忠言劝诫的话听起来不顺耳却对人的行为有利。

38．良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。明代谚语译：一句良善有益的话，能让听者即使在三冬严寒中也倍感温暖；相反，尖酸刻薄的恶毒语言，伤害别人的感情和自尊心，即使在六月大暑天，也会让人觉得寒冷。

39．千经万典，孝悌为先。《增广贤文》译：千万种经典讲的道理，孝顺父母，友爱兄弟是最应该先做到的。

40．善恶随人作，祸福自己招，《增广贤文》译：好事坏事都是自己做的，灾祸幸福也全是由自己的言行招来的。

41。学而不思则罔，思而不学则殆。《论语》译：只学习却不思考就不会感到迷茫，只空想却不学习就会疲倦而没有收获。

42。知之为知之，不知为不知，是知也。《论语》译：知道就是知道，不知道应当说不知道，不弄虚作假，这才是明智的行为。

43。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈译：事业或学业的成功在于奋发努力，勤勉进取。太贪玩，放松要求便会一事无成；做人行事，必须谨慎思考，考虑周详才会有所成就。任性、马虎、随便只会导致失败。

44。读书有三到：谓心到，眼到，口到。明朱熹译：用心思考，用眼仔细看，有口多读，三方面都做得到位才是真正的读书。

45。学而不厌，诲人不倦。《论语》译：努力学习却不感到满足，教导别人不感到厌倦。

46。不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。《荀子劝学》译：不把半步、一步积累起来，就不能走到千里远的地方，不把细流汇聚起来，就不能形成江河大海。

47。欲穷千里目，更上一层楼。唐王之涣《登颧雀楼》译：想看到更远更广阔的景物，你就要再上一层楼。想学到更多更深的知识，你就要比原来更努力。

48。强中自有强中手，莫向人前满自夸。《警世通言》译：尽管你是一个强者，可是一定还有比你更强的人，所以不要在别人面前骄傲自满，自己夸耀自己。

49。玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记学记》译：玉石不经过雕琢，不能成为有用的玉器；人不经过学习，就不懂得事理。

50。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。《劝学》译：年轻的时候不知道抓紧时间勤奋学习，到老了想读书却为时已晚。

51。知不足者好学，耻下问者自满。林逋《省心录》

译：知道自己的不足并努力学习就是聪明的人，不好问又骄傲自满的人是可耻的。

52。学不可以已。《荀子》

译：学习是不可以停止的。

53。学而时习之，不亦悦乎？《论语》

译：学过的知识，在适当的时候去复习它，使自己对知识又有了新的认识，这不是令人感到快乐的事吗？

54。温故而知新，可以为师矣。《论语》

译：学了新的知识又常常温习已学过的知识，不断地学习，温习，学问和修养一定会很快得到提高，这样的人就可以成为老师了。

55。读书破万卷，下笔如有神。唐杜甫

译：读书读得多，写起文章来就会笔下生花，像有神助一样。

56。少壮不努力，老大徒伤悲。《汉乐府长歌行》

译：年轻时不努力学习，年老了只能后悔、叹息。

57。读书百遍，其义自见。《三国志》

译：读书必须反复多次地读，这样才能明白书中所讲的意思。

58。学而不化，非学也。宋杨万里

译：学习知识但不能灵活运用，不能称为学习。

59。好学而不贰。《左传》

译：爱好学习但不三心二意。

60。学如不及，犹恐失之。。《论语秦伯》

译：学习知识时生怕追不上，追上了又害怕再失去。

61。人而不学，其犹正墙面而立。《尚书》

译：人如果不学习，就像面对墙壁站着，什么东西也看不见。

62、知而好问，然后能才。《荀子》

译：聪明的人还一定得勤学好问才能成才。

63、学之广在于不倦，不倦在于固志。晋葛洪

译：学问的渊博在于学习时不知道厌倦，而学习不知厌倦在于有坚定的目标。

64。学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。黄睎

译：学习知识不能从中明白一些道理，这和不学习没什么区别；学到了道理却不能运用，这仍等于没有学到道理。

65。博观而约取，厚积而薄发。宋苏轼

译：广泛阅读，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢记住；积累了大量的知识材料，到需要用时便可以很自如恰当地选择运用。

66。差之毫厘，缪以千里。宋陆九渊

译：做任何事情，开始一定要认真地做好，如果做差了一丝一毫，结果会发现相差很远。

67。盛年不重来，一日难再晨。晋陶渊明

译：美好的青春年华过去了就不会再来，一天不可能有两个早晨，要珍惜时光啊！）

68、言之无文，行而不远。《左传》

译：文章讲的内容或题材都很好，可表达不适当，那么欣赏的人就不会很多，难以传播千古。

69。人之为学，不可自小，又不可自大。顾炎武

译：学习时不要在渊博浩翰的知识面前感到自卑，也不能因为学到一点点知识而骄傲自满。

70。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。《中庸》

译：勤奋好学就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，懂得了是非善恶就是勇的一种表现。

71。书到用时方恨少，事非经过不知难。陈廷焯

译：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。

72、笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。《省世格言》

译：飞得慢的鸟儿提早起飞就会比别的鸟儿早飞入树林，不够聪明的人只要勤奋努力，就可以比别人早成材。

73。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。《增广贤文》

译：勤奋是登上知识高峰的一条捷径，不怕吃苦才能在知识的海洋里自由遨游。

74。学如逆水行舟，不进则退。《增广贤文》

译：学习要不断进取，不断努力，就像逆水行驶的小船，不努力向前，就只能向后退。

75。吾生也有涯，而知也无涯。《庄子》

译：我的生命是有限的，而人类的知识是无限的。

76。天下兴亡，匹夫有责。明顾炎武

译：国家的兴旺、衰败，每一个人都负有很大的责任。

77。生于忧患，死于安乐。孟子

译：逆境能使人的意志得到磨炼，使人更坚强。相反，时常满足于享受，会使人不求上进而逐渐落后。

78。位卑未敢忘忧国。陆游《病起书怀》

译：虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。

79。人生自古谁无死，留取丹心照汉青。宋文天祥《过零丁洋》

译：自古以来，谁都难免会死的，那就把一片爱国的赤胆忠心留在史册上吧！

80。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。宋范仲淹《岳阳楼记》

译：为国家分忧时，比别人先，比别人急；享受幸福，快乐时，却让别人先，自己居后。

81。小来思报国，不是爱封侯。唐岑参《关人赴安西》

译：从小就想着报效祖国，而不是想着要封侯当官。）

82。有益国家之事虽死弗避。明吕坤《呻吟语卷上》

译：对国家有利的事情要勇敢地去做，就算有死亡的危险也不躲避。

83。一寸山河一寸金。金左企弓语

译：祖国的每一寸山河比一寸黄金还要宝贵，是绝不能让给外人的。

84。欲安其家，必先安于国。武则天

译：如果想建立个人幸福的小家，必须先让国定安定，繁荣起来。

85。捐躯赴国难，视死忽如归。三国曹植《白马篇》

译：在国家有危难的时候要敢于挺身而出，把死当作回家一样。

86。风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。明顾宪成

译：风声、雨声、琅琅读书声，都进入我们的耳朵，所以，作为一个读书人，家事、国事，天下的事情，各种事情都应该关心，不能只是死读书。

87。生当作人杰，死亦为鬼雄。宋李清照《夏日绝句》

译：活着的时候要做英雄，死后也要当英雄。

88。利于国者爱之，害于国者恶之。《晏子春秋》

译：对于国家有利的事就要热心地去做，对国家有害的事就要憎恶它，远离它。

89。读书本意在元元。宋陆游

译：读书的目的应该是掌握了知识后为社会和大众服务，而不是为了自己的升官发财。

90。时穷节乃现，一一垂丹青。宋文天祥

译：历史上许多忠臣义士，在国家有难时，他们的节操就显现出来，一个个名垂史册。

91。哀哀父母，生我劬劳。《诗经》

译：想起父母，做子女的是多么为他们感到心痛啊！他们生我育我，花费了多少辛勤的劳动啊！

92。报国之心，死而后已。宋苏轼

译：报效祖国的志向到死都不会变。

93。忧国忘家，捐躯济难，忠臣之志也。三国曹植《求自诚表》

译：忧虑国家大事忘记小家庭，为拯救国家危难而捐躯献身，这都是忠臣的志向。

94。大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？汉陈蕃语

译：有志气的人活在世上，应当敢于跟各种不利于国家的行为作斗争，哪能只满足于处理好自己小家的小事呢？

95。君子之交淡如水，小人之交甘若醴。《庄子》

译：君子之间的交往，像水一样的平淡、纯净，这样的友谊才会持久；往小人之间的交像甜酒一样的又浓又稠，但不会长久。

96。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子》

译：尊敬、爱戴别人的长辈，要像尊敬、爱戴自己长辈一样；爱护别人的儿女，也要像爱护自己的儿女一样。

97。见侮而不斗，辱也。《公孙龙子》

译：当正义遭到侮辱、欺凌却不挺身而出，是一种耻辱的表现。

98。天下皆知取之为取，而莫知与之为取。《后汉书》

译：人们都认为只有获取别人的东西才是收获，却不知道给予别人也是一种收获。

99。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。汉司马迁《史记》

译：人终究免不了一死，但死的价值不同，为了人民正义的事业而死就比泰山还重，而那些自私自利，损人利已的人之死就比鸿毛还轻。

100。羊有跪*之恩，鸦有反哺之义。《增广贤文》

译：羊羔有跪下接受母*的感恩举动，小乌鸦有衔食喂母鸦的情义，做子女的更要懂得孝顺父母。